쑥쑥몰
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1).let's go교재로 아이에게 영어를 가르치고 있습니다...지금 2단계 unit5 과정이 거의 끝나가고 있습니다...지금까지 교재에 사용된 단어가 400여개 됩니다.
2).현재까지의 교육 결과입니다...그리고 이러한 결과가 내가 추구하는 목표이기도 합니다.
(1).let's go 1단계부터 2단계의 unit5까지 나타난 주요문장을 100% 암기하고 있습니다. (말하고, 쓰고...약간의 활용까지)
(2).이 과정에 사용된 400여개 단어의 "읽기, 뜻, 쓰기"를 완벽히 암기하고있고...각 단어가 사용된 1개이상의 문장을 암기하고 있습니다.
(3).위의 결과를 위하여 정기적으로 이미 익힌 전체과정에대한 총 test를 하고있습니다 (let's go 2단계 교육과정에서는 3회의 총 test가 실시 될겁니다)...1회의 총 test에 2-3일의 시간이 소요됩니다.
3).고민사항입니다.
(1).아이가 test과정을 기꺼이 받아들이진 않습니다...그러나 20여개월간 여러과목을 가르쳐오면서 test는 습관화 되어있기에 아이가 스트레스를 받지는 않습니다...test가 끝나면 다음의 새로운 과정에 들어간다는 또 하나의 즐거움으로 받아들이기도 합니다.
(2).내가 추구하는 위와같은 목표의 달성을 위하여 총 test는 필수사항입니다...문제는 교육기간이 길어질수록 총 test 시간이 너무 많이 소요됩니다...지금까지의 경험으로 test에 2일이상이 소요된다면 아이에게 지루함을 주게됩니다...즉 test기간을 2일로 고정하였으면 합니다.
(3).암기한 단어가 1,000개를 넘기게 될 때는 단어위주의 test로 변환하게 됩니다...이때에도 단어에대한 test방법은 큰 변화를 주지 않을겁니다...낱개의 단어별로 "읽고...활용문장을 암기해내고...뜻을 말하고...한번씩쓰기"
4).조언(아이디어?)을 주십시요...많은 문장을 특징(?)별로 쉽게(빠른시간에) 정리할수있는 효과적인 요령을 찾고 있습니다. (이 자료를 보는 사람은 아이입니다)
(1).아이가 익힌 주요문장을 정리하여 test자료로 이용하고, 거실벽에 붙여놓고 아이가 아침에 일어나서 한번씩 소리내어 읽도록 하고있습니다...그 내용은 진도에따라 수시로 변경됩니다...거실에 부착되는 자료는 아이가 빠른 속도로 읽는 경우에 10- 15분정도의 량이 적당하다는 생각입니다. (test자료와 거실부착용 자료는 똑 같지는 않습니다)
(2).let's go 1단계부터 let's go 2단계 unit6까지의 주요문장을 정리한 결과 아래와같으며 거실에 부치는 경우 A4양식 4매에 해당하는 분량입니다.
(3).향후 진도가 많이 진행되었을 때 핵심사항은 빠지지 않으면서 분량을 최소로 줄이고, 쉽게 정리할 수 있을지 그 요령(?)을 찾고있습니다...즉 단어의 경우에 사전식으로 나열하는 정리방법을 쓰고 있듯이 유사한 요령이 있다면 조언을 주시기 바랍니다.
◆(주요 문장 : 2단계 unit6 까지)◆
hello, I am andy. → hi! my name is s.j.
what's your name? → my name is John.
how are you ? → i'm fine. how are you ? → fine. thank you.
good-bye. → see you later.
hi, mom! i'm home. → this is my friend. → this is my mother.
it's nice to meet you. → it's nice to meet you, too.
who are you? → I am s. j. I am a student.
are you a student? → yes, I am. / no, I am not.
who's she? → she is miss wilson. she is a teacher. she's short.
who's he? → he's my grandfather. he's old. he is a teacher.
is (he, she) a teacher? → yes, (he, she) is. / no, (he, she) isn't.
who are they? →they're mr. and mrs. long. they're teachers.
are they teachers? →yes, they are. / no, they aren't.
where do you live? → I live in seoul.
what's your address? → it's north street.
what's your telephone number? → it's 3217-1639.
that's my/your/his/her telephone number.
happy birthday, jenny! how old are you? → i'm seven years old.
this is for you. → thank you.
it's my birthday today. / now i'm seven years old.
how's the weather? → it's sunny. / it's rainy today.
what's the matter? →i'm sick. →that's too bad. get better soon!
what's wrong? → I can't find my book. → is it in your bedroom?
→here it is. it's under my bed.
(it, this, that) is a pen.
is (it, this, that) a pen? → yes, it is. / no, it isn't.
what's (it, this, that)? → it's a red and yellow pen.
what color is (it, this, that)? → it's blue.
what's your favorite color? → red. what about you? → 1 like blue.
(these, those) are pens.
are (these, those) pens?→yes, they are. / no, they aren't.
what are (these, those)? → they're pens.
→ (these, those) are cassettes.
what's for lunch? →spaghetti. →that's good. I like spaghetti.
i'm hungry. → what do you want? → I want cake and ice cream.
i'm thirsty. → what do you want? → I want juice. → here you are.
→ thank you. → you're welcome.
what do you want? →i want an egg.
what does he/she/john want? →he/she/john wants an egg.
do you want chicken ? → yes, please. / no, thank you.
does he/she want a salad? →yes, he/she does. / no, he/she doesn't.
what do you like?→ I like frogs. / there's a dog. I like dogs.
what does he/she/john like? →he/she/john likes hamburgers.
do you like rabbits?→ yes, 1 do. / no, I don't.
does he/she like sandwiches? →yes, he/she does. /no, he/she doesn't.
how many flowers are there?→there are six flowers.→there is one flower.
how many sneakers? → ten sneakers / one sneaker.
what can you/he/she do? → i/he/she can dance.
can you/he/she swim? → yes, i/he/she can. / no, i/he/she can't.
where's the bed? → it's in the bedroom.
where are the books? → they're on the table.
is the desk in the bedroom? → yes, it is. / no, it isn't.
there's a chair next to the table.
is there a lamp on the table? → yes, there is. / no, there isn't.
there are books under the bed.
are there cats next to the chair? → yes, there are. / → no, there aren't.
what do you have in your bag? → I have a comic book.
what does he have in his hand? → he has a yo-yo.
do you have a key in your bag? → yes, I do. / no, I don't.
does she have a pen in her bag?→yes, she does/no, she doesn't
whose watch is that? →I don't know. →is it jenny's watch?
→no, her watch is blue. →I know! it's andy's watch.
whose books are those? → they're jenny's books.
i'm sorry. that's silly. here's your card. Point to the teacher. please
be quiet. Listen carefully. Open your book. Close your book. raise
your hand. put your hand down. Stand up. Sit down. take out your
book. put your book away. write your name. pick up your pencil.
put your pencil down. look at me. play a game. make a circle. make
two lines. go to the door. come here. draw a picture. give me the
crayon. good night. good morning. go to sleep. wake up. do
homework. eat dinner. make a mess. clean up. play with a yo-yo.
throw a ball. catch a ball. hit a ball. do a puzzle. play baseball.
read a book. play tag. ride a bicycle. fly a kite. next to in front of
sing a song. use chopsticks. speak english. do a magic trick.
| 교육내용을 정리하는 "아이디어"를 주십시요 |
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글쓴이 할아버지 등록일 2004-03-12 10:51 조회수 2,368 댓글 0 |
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