쑥쑥의 유아영어 접근방식이 우리말을 배우고 익히는 시점부터 다양한 소리와 그림자료를 통해 자연스럽게 2개의 언어코드를 형성해 가려는 것이라고 정리할 수 있을 것입니다.
반면, 쑥쑥밖의 영어세상에서는 본격적인 학습의 형태로 다분히 체계적인 훈련 Program에 의해 교육이 이루어져야 한다는 주장이나 실상들을 어렵지 않게 접하실 수 있을 것입니다.
사실 이 두가지 입장이나 관점은 본질적인 차이이기 보다는 방식이나 관점의 차이에 불과합니다.
같은 맥락에서, 먼저 Phonics 교육에 관한 필요성 여부를 미국과 한국, 이론과 실제의 관점에서 살펴보겠습니다.
흔히 영어의 글자와 소리, 이 관계를 파악해 내어 예측가능하게 어느 글자이건 읽을 수 있도록 고안된 학습절차를 Phonics과정이라고 얘기합니다.
미국에서도 이 학습법에 관한 두가지 입장, 즉
1)유사한 단어나 문장을 반복적으로 접해가면서 자연스럽게 소리와 철자간의 법칙성을 터득해 갈 수 있다는 일명 전체적(holistic)이며 의미중심(meaning centered)의 접근방식과
2)Alphabet과 개별 음가를 분석적으로 따져가며 훈련해가는 말 그대로 Phonics Course.
미국에서도 초등 저학년( Kinder과정부터 1학년까지)의 이 과정을 어느 방식과 교수법을 적용하는것이 정해진 기간내에 효율적으로 읽기단계에 적응시킬 수 있는가를 두고 정해진 거리를 반복하는 시계추처럼 분분한 주장들이 있어왔습니다.
그럴수 밖에 없는 이유가 본격적인 학습을 준비하고 시작해 나가는 저학년 단계에서 충분하고 체계적인 Literacy과정을 소화해 내지 못하고선 본격적인 공부에 적응시킬수 없을 뿐더러 성공적인 인생마저 보장할 수 없을 것이라는...,
Mr. Bush가 교육계를 향해 트집을 잡았고 유치원 교사 출신인 Laura Bush가 바람을 잡았습니다.
최소한 정규초등과정(Grade School)을 마치고도 읽지 못하는 학생이 있어서는 안되고, 더 나아가
3학년 수준에서 읽기능력을 완성할 수 있도록 하자고...,
날로 높아지는 문맹률과 학습능력 저하에 대한 위기감에 대한 사회적인 문제의식이 배경이 되어 의회에서 위원회와 Panel이 발족되었고 각계의 전문가와 조직이 동원되어 1966년 이래로 논의되어왔던 십만건이상의 연구자료가 재검토되었고 설정된 Topic에 대해 통제집단을 통한 실험과정을 거쳐 제시된 Project의 슬로건이 바로 " No Child Left Behind "입니다.
학교에 대한 평가의 수준이 재설정되고 교사의 교육과 학습능력이 뒤쳐지는 학교에 대한 재정지원과 기술적인 보완, 보상과 제재의 행정수단이 동원되었으며, 2001년 법령(Act)이 공포되었고, 미국의 교육개혁은 그렇게 시작되었습니다.
교육내용으로는 기본적으로 읽기능력( Reading First )이 강조되었고 수학과 과학에 대한 심도있는 커리큘럼이 제시되었습니다.
일단 성공적인 읽기와 쓰기를 가능하게 하는 형성과정(Building Block)의 과정목표를 보면
(1) PA (Phonemic Awareness)
(2) Phonics
(3) Fluency
(4) Vocabulary
(5) Text Comprehension
첫번째, PA과정은
흔히 국내에서 Phonics과정에 포함시키거나 혼돈하여 적용시키는 소리 학습과정입니다.
구어(spoken language)로 표현해 낼 수 있는 최소한의 음의 요소(音素)를 인식하고 식별하는 학습과정으로, 26개의 영어 알파벳에는 약 40여개의 Phoneme이 있습니다.
이 PA를 공부하는 과정은 개별단어를 가지고 합성(blending)하고, 역으로 분리(segmentation)하는 연습과 고립, identify, 범주화, 삭제 등의 기법을 통해서 익히게 됩니다.
두번째인 Phonics과정은
철자와 소리(Letter and Sound)의 상관관계를 파악하고 익히는 과정입니다.
미국에서 만들어진 Phonics교재는 PA부분과 Phonics부분의 학습과정과 목표가 어느 정도 구분되어있으나, 국내에서 만들어진 교재는 거의가 경계가 없이 구성되어있고 그 내용을 반영하지 않고 있는 교재도 있습니다.
성공적인 Reading을 위한 Phonics과정이어야 한다면 학습과정에서 학습자가 겪는 혼돈과 오류를 진단하고 파악할 수 있어야하는데, Phonics 법칙을 익힌 후에도 새로운 단어를 발음해 내지 못하는 현상을 두고 소리가 모여서 발음이 조합되는 현상이 이해가 안된 상태인지, 아니면 소리와 철자와의 관계를 파악해내지 못해서 구분을 못하는것인지 제대로 진단이 안된다면 효율적인 Phonics과정이라고 할 수 없습니다.
성의있는 교사에 의해 체계적인 Program과 잘 정련된 교재만 구비된다면 실패할 수 없는 과정이 바로 이 Phonics과정입니다.
이 과정은 의도적인 학습에 의해 충분히 성공적으로 가르쳐질 수 있고, 또 경험적이고 실증적인 교실연구를 통해 읽기를 못하는 원인이 대부분 이 과정에 대한 훈련이 부족했다는 자성에서 이 과정의 중요성이 대두되게 된 것입니다.
Kinder에서 1학년 말까지의 기간을 Early Literacy를 안착시키는 과정으로 정하고 있으며, 다른 형태라도 약 2년여를 소요기간으로 정하고 있습니다.
이 과정이 우리에게 시사하는 바는 과연 우리의 여건과 실정, 아이의 수용여건까지를 고려할 때 Phonics를 배타적으로 간주하여 의미중심의 책읽기만을 통해 깨우치는 기초 읽기능력에 대한 기대치의 효율성과 타당성입니다.
한국어처럼 글과 소리가 일치하지 않는 이유로 인해 Phonics를 교실에서 분석적인 기법과 내용으로 가르칠 수 밖에 없는 그들의 상황과, 영어가 가진 언어적인 특성을 배우는 과정에 대한 비판적이고 합리적인 이해와 수용이 필요합니다.
다수에게 성공적일 수 있는 Program인지, 내 아이에게 적합한 방식인지는 스스로가 결정해야 할 문제일 뿐입니다.
영어를 계속학습이라는 관점에서 본다면 PA과정은 향후 새로운 단어를 익히는데 개별 음소를 식별할 수 있어 써가며 외우지 않아도 되는 이점이 있고, 제대로 익힌 Phonics과정은 향후 듣기훈련에 많은 도움이 됩니다.
세번째, 유창성의 목표는
빠르고(quickly) 정확하고(accurately) 자연스럽게 읽을 수 있는 능력을 개발하는 것입니다.
우리의 경우라면 한국어를 읽고 지연없이 이해할 수 있는 속도와 능력으로 비유할수 있겠습니다.
마지막, Comprehension의 목표는
읽은것을 통해 의미를 파악해내는 과정으로, 읽기의 최종 목표이자 핵심(heart of reading)이라고 할 수 있겠습니다. 읽을수 있는 능력과 의미를 파악해 낼수 있는 능력과의 관계는 불가분이며, 읽고나서도 의미를 파악해내지 못한다면 제대로 된 읽기능력을 갖추었다고 할 수는 없을 것입니다.
아이들은 그들의 읽기과정을 통해 문자를 통해 얻은 정보로부터 이미 알고 있는 이해라는 도구와 배경지식을 동원하여 관심을 기울이고 예측을 하게되며, 요약하고 스스로에게 질문을 하기도 하고 머리속에 상상의 그림을 그려가는 일련의 정신작용의 과정(Meaning Door)을 거쳐 새로운 "이해"라는 알찬 과실을 얻을 수 있게 됩니다.
이렇게 그들의 정신도 성숙되어 갈것입니다.
어디선가는 영어가 된다는 소리도 있습니다.
하지만 여전히 우리나라 초등생의 99%는 6학년때까지도 영어를 우리 글처럼 유창하게 읽고 이해하지 못합니다.
영어를 공부시킬려면 최소한 읽기라도 초등때까지 마칠 수 있게 해 주는건 어떻습니까?
BTL은 비튄더라이온즈를 줄여쓴다고 그만..., 파닉스의 적기는 아이가 "문자에 관심을 보일때"가 정답일거 같습니다. 전, 생애를 통해 언어능력이 향상되어가는 3 Stage가 있다고 생각합니다. 첫번째가 문자를 깨우쳤을때, 두번째가 기본적인 읽기능력이 완성되었을 때(초등1년말), 세번째가 문자와 음성언어, 여기에 논리적인 생성 Engine이 맞물려 작동되어 흔히 말문이 터진다는 "문리터짐"현상의 단계. 그만큼 체계적인 언어를 구사하는데 문자언어가 의미가 있고, 그것을 깨우치고 난 후의 아이의 자신감은... 단계별 리딩에 관한 세부적인 Guide는 천천히 정리해서 다시 올리겠습니다.
채린맘
2004-09-10 21:42
Paul님의 말씀을 듣고보니 제가 그동안 아이의 사인에 너무 둔감했나 하는 생각이 드네요. 그런데 BTL이 무엇인지요, 그리고 말씀하신 각 단계에 대해 좀 더 자세히 설명해 주실 수 있으신지요?
Paul
2004-09-09 14:37
아이들의 성장과정을 엄마보다 더 민감하고 정확하게 알아차릴수는 없겠지요. 한데 아이들에게도 단계별로 인식이나 지적인 자극에 목말라하고 굶주림을 느끼고, 이게 적절히 충족되지 않으면 좌절하고 포기하여 흥미를 잃게되는 것 같아요. BTL도 좋은 재료지만 이것만으로 읽기를 마스터할 확률은 낮습니다. 일단 알파벳은 주지시켜야하고 그 내용에 나오는 발음만이라도 확장시킬 수 있는 단계가 필요합니다. 그 다음 Early Reading, Decoding, Reading Aloud, levelled Reading등의 순으로 체계적인 틀을 잡으시면 될 것 같습니다.
Paul
2004-09-09 14:21
가은아빠께서 어련히 가은이에게 균형잡힌 Balanced Literacy를 적용해 주시겠지요. 어느 방법이 내 아이에게 보다 적절한지와, 집에서 가르칠 때 이 두가지 방법을 안배하여 마스터하게 하는 기준이나 방법에 대해 혼돈스러워하시는 엄마들이 많이 계신거 같아요. 간단하지는 않지만 그 부분도 한번 정리해보고 싶은데... 아뭏든 가은이는 뛰어난 언어능력을 가지고 있고 아빠의 현명한 가르침으로 현지인 수준의 언어를 구사할 수 있는 성공 Model이어서, 앞으로 아주 의미있는 선험사례가 되었으면 좋겠어요.
채린맘
2004-09-09 14:17
5세 여아, 지금까지 여러글을 통해 아직 파닉스를 가르치긴 좀 어리다고 생각했습니다. 비튄더라이온즈도 유선에서 하는걸 몇번 봤는데 그다지 재밌어하지 않는것 같아 몇번 보고 말았는데, 그 때 본 내용은 기억하고 몇가지 음가를 알고 있더군요. 현재 많이 본 단어는 더듬더듬 읽는데 스스로도 좀 답답해 하는것 같아요. 아이한테 기본적인 음가를 가르쳐주거나 아님 비튄더라이온즈 비디오를 조금씩 보여주는건 어떨까하는 생각이 드는데, 스스로 읽어낼 수 있다는것이 영어에 더욱 흥미를 느끼게 할까요? 한글책은 꽤 긴책도 소리내지 않고 혼자 읽는데 영어책은 갈수록 관심없어하는것 같아서요. 5세 아이가 쉽고 편안하게 파닉스를 접할 수 있는 방법이 있을까요? 파닉스 교재를 세트로 구입하지 않고도 말이죠.^ ^;
가은아빠
2004-09-09 13:48
Paul 선배님 >> 좋은 글 감사 드립니다.. 이제 읽기를 가은이에게 조금씩 가르치려고 하는데... 많은 도움이 되었읍니다..^_^... 제 같은 경우 가은이에게 단어 와 짧은 문장 인식으로 글을 가르치는 방법을 70%... 파닉스를 응용 하는 방법을 30% 정도로 접근하고 있읍니다.... 아마 앞으로 선배님의 도움이 많이 필요할듯 하네요..^_^...그럼...안녕히...^_^
쑥쑥몰
> 
$Parents_guide.pdf (197.8KB)
Paul 
성공적인 리딩을 위한 Phonics
최신
이전
