쑥쑥몰
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취업 안정권의 TOEIC 점수는?
정답은 만점입니다.
국내에서 영어 실력을 나타내주는 객관적인 데이터의 상징처럼 여겨져 왔던 TOEIC도
향후 질적인 변화를 예고하고 있습니다.
실제적인 영어를 구사할 수 있는 능력을 검증해 줄 수 없다는 지적도 있어왔던 것처럼,
대략 850점대의 성적을 얻을 수 있으면 기초적인 의사소통에 큰 지장이 없어야 하는데
실제는 그렇지 못한 경우가 많은가 봅니다.
대략 850점대의 성적을 얻을 수 있으면 기초적인 의사소통에 큰 지장이 없어야 하는데
실제는 그렇지 못한 경우가 많은가 봅니다.
현재의 공교육 분야의 영어교육 과정목표도 초등학교에서는 기초적인 의사소통 능력을
배양하는데 중점이 주어져있고, 이어지는 중고등과정에서는 10여년 전과는 내용면에서
다양해졌다고는 하지만, 읽기능력과 이를 가능하게 해 주는 문법학습이 많은 비중을 차지하고
있는게 현실입니다.
배양하는데 중점이 주어져있고, 이어지는 중고등과정에서는 10여년 전과는 내용면에서
다양해졌다고는 하지만, 읽기능력과 이를 가능하게 해 주는 문법학습이 많은 비중을 차지하고
있는게 현실입니다.
이곳에서 초둥학생인 자녀에게 영어를 보다 쉽게 익히게 하기 위해 애쓰시는 엄마들의
수준목표가 설마, 단지 수능이나 TOEIC/TOEFL 고득점은 아닐 것이라고 여기고 싶습니다.
수준목표가 설마, 단지 수능이나 TOEIC/TOEFL 고득점은 아닐 것이라고 여기고 싶습니다.
차분히 중학교 때부터 시작하더라도 원하는 점수를 얻기가 그리 어려운 것만도 아닙니다.
이건 아니라고 생각합니다.
초등학교 때 부터 성인용 TOEIC 고득점만을 염두에 두고 준비한다고 했을 때,
연마되어야 할 구문상의 Know-how 몇가지는 다음과 같을 수 있습니다.
연마되어야 할 구문상의 Know-how 몇가지는 다음과 같을 수 있습니다.
첫번째, 동사와 명사가 품사가 전환되어 애매하게 쓰인 경우는 무조건 답이 아니다.
둘째, 일본식 문법 5형식에서 외워왔던 자동사와 타동사의 용도 변환도 무조건 답이 아니다.
그럼, 초등무렵에 적합한 Reading Book을 펼쳐 보십시오.
- Water the plant.
- Milk the cow.
- Color the blue.
- e-Mail me. 외에 Help, Go, Pin...등
- Milk the cow.
- Color the blue.
- e-Mail me. 외에 Help, Go, Pin...등
우리말과는 다르게, 영어에서 명사와 동사를 기능과 역할을 바꿔가며 사용할 수 있도록 어법을 익혀나가는 건 표현이나 발화할 내용을 정리해 나가는데, 각각의 품사를 고정적으로만 사용해야 한다고 배우는 경우와 활용상의 유동성면에서 엄청난 효용의 차이를 가져 올 수 있습니다.
이건 영어 고유의 언어적인 특성이기도 합니다.
의도적이고 인위적인 학습에서가 아닌, 초등무렵에서 부터의 자연스러운 책읽기에서 명사를 위주로
한 범주화(Categorization)의 영어식 표현방식을 자연스럽게 익힐 수 있는 것도 인지적 융통성을
넓혀 줄 수 있는 독창적인 교육방식이 될 수 있고, 이런 장점은 영어를 초등무렵부터 시작해서 평가를 초월한 실력이 쌓여갈 수 있게 하는 진정한 이유가 될 수 있을 것입니다.
제도교육만으로 충분할 수 없는 현실적인 대안으로서...,
한 범주화(Categorization)의 영어식 표현방식을 자연스럽게 익힐 수 있는 것도 인지적 융통성을
넓혀 줄 수 있는 독창적인 교육방식이 될 수 있고, 이런 장점은 영어를 초등무렵부터 시작해서 평가를 초월한 실력이 쌓여갈 수 있게 하는 진정한 이유가 될 수 있을 것입니다.
제도교육만으로 충분할 수 없는 현실적인 대안으로서...,
올해의 대학입학 수능 시험문제를 보고 느낀 점이라면,
개별문장의 의미를 정확히 이해하기 위해 익혀야 하는 Sentence Grammar의 비중보다는,
오히려 정해진 시간내에 Text의 구성형식이나 종류를 파악하여 논지(Topic)를 꿰뚤어야 해결할 수
있는 문제의 비중이 많았고, 이는 전혀 그릇된 방향은 아닌 것으로 보입니다.
오히려 정해진 시간내에 Text의 구성형식이나 종류를 파악하여 논지(Topic)를 꿰뚤어야 해결할 수
있는 문제의 비중이 많았고, 이는 전혀 그릇된 방향은 아닌 것으로 보입니다.
상위단계의 Reading에서 요구되는 Text Grammar가 별도로 필요합니다.
가령, 단락내에서 사실(fact)과 의견(opinion)을 구분하고 일반적(general)인 것과 특별한(specific) 것, 중요하고 덜 중요한 것을 가려낼 수 있는 전략적인 Reading의 필요성입니다.
앞으로 중고등과정에서, 종전의 Basal 형태의 구문 강독식으로 문법만을 따지고 단어만을 암기시키는 학습 패턴에 변화가 있어야 할 것 같습니다.
유아영어의 시기적인 장점과 효용이 바탕이 되고, 초등시절의 호기심과 관심을 충분히 반영하여
지속적으로 양질의 Reading을 바탕삼아 차츰 체계적이고 전략적인 학습과정이 설계된다면 굳이
그 시절을 유학하지 않더라도 수능이나 TOEIC 쯤은 심심풀이 중간고사 정도가 될 수도 있지 않겠나
하는 생각도 이런 면에서 전혀 근거가 없는것은 아닙니다.
지속적으로 양질의 Reading을 바탕삼아 차츰 체계적이고 전략적인 학습과정이 설계된다면 굳이
그 시절을 유학하지 않더라도 수능이나 TOEIC 쯤은 심심풀이 중간고사 정도가 될 수도 있지 않겠나
하는 생각도 이런 면에서 전혀 근거가 없는것은 아닙니다.
분명한 것은, 어떤 상황에서건 Test되어지는 영어능력의 범위는 가시적일 것이고,
총체적인 영어능력의 하부 일정 영역일 것이므로 지금부터 test를 위한 영어학습 보다는 임박시점에서
전술적인 부분만 고려해서 유형에 맞게 준비하더라도도 충분하지 않겠나 하는 염려입니다.
총체적인 영어능력의 하부 일정 영역일 것이므로 지금부터 test를 위한 영어학습 보다는 임박시점에서
전술적인 부분만 고려해서 유형에 맞게 준비하더라도도 충분하지 않겠나 하는 염려입니다.
이른 시기부터 충분한 기초를 다진 다음,
활용여건의 변화는 그때 그 때 전술적으로 대응하겠다는 식의...,
때론, 평가의 유형에 따라 유아영어 잠김Mode나 초등영어 꺼짐Mode가 요구될 수도 있겠지만...
영어의 네가지 기능, 즉 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 중 Input요인과 Output요인간의 상관관계에
대한 여러 연구결과가 있습니다만, 그 중 말하기와 쓰기가 영어능력향상에 끼칠 수 있는 기여요인은
말하기와 쓰기를 통하여 실제 의사소통을 가능하게 할 수 있게하는 궁극적인 목적 이외에,
그 과정을 통해 학습자가 듣기와 읽기를 통하여 축적한 소인들을 의미협상(Meaning Negotiation)을
통해 생각이나 논리를 재구성하고 정리할 수 있도록 훈련할 수 있고, 이런 Feed Back 과정을 통해 보다
대한 여러 연구결과가 있습니다만, 그 중 말하기와 쓰기가 영어능력향상에 끼칠 수 있는 기여요인은
말하기와 쓰기를 통하여 실제 의사소통을 가능하게 할 수 있게하는 궁극적인 목적 이외에,
그 과정을 통해 학습자가 듣기와 읽기를 통하여 축적한 소인들을 의미협상(Meaning Negotiation)을
통해 생각이나 논리를 재구성하고 정리할 수 있도록 훈련할 수 있고, 이런 Feed Back 과정을 통해 보다
정제된 언어능력을 내재화 할 수 있다는 데서 찾을 수도 있을 것입니다.
반드시 사용해야 할 필요나 목적 이외에 균형있는 영어능력을 위해서 말하기와 쓰기가 이런 면에서
도 의의가 있다는 점입니다.
도 의의가 있다는 점입니다.
또, CBT이건 IBT이건 Speaking 부분의 배점비율을 높힐 수 있는 공정하고 객관적인 측정System은
기술적으로도 가능하지 않습니다.
혼란 스러울수록,
아이에게 책을 읽힙시다.
Paul 
[방학계획]은비(초1)의 겨울방학계획
▒초등영어와 TOEIC
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