유아에게 적합한 영어 교육 내용을 선정할 때는 우선 아래와 같은 유아의 특성을 고려해야 합니다.
유아는 주의집중 시간이 짧고, 자기중심적인 특성을 가지고 있습니다.
유아가 좋아하는 주제의 내용이 있어야만 유아의 주의집중을 긴 시간동안 유지할 수 있으며, 유아가 끊임없이 조작하고, 움직이고 직접 해 볼 수 있는 교구가 있어야 합니다
유아는 자신과 상관없는 놀이나, 이야기에는 절대 참여하지 않습니다.
따라서 가장 효과적인 방법은 유아가 흥미있어 하는 놀이를 언어 학습의 방법으로 이용하는 것입니다. 교사가 유아의 나이에 따라 유아가 흥미있어 하는 주제와 유아가 즐겨하는 놀이를 통해 유아에게 언어를 가르칠 때 그 효과가 적중합니다.
유아의 언어 교육을 하기 위해서는 유아의 전인적인 발달을 고려해야 합니다.
유아들은 새로운 개념을 감각적으로 습득하는 특성을 가지고 있기 때문입니다. 즉, 유아가 "사과(apple)"라는 말을 배우려면 사과를 보고, 만져보고, 맛보면서 사과의 모든 특성 (모양, 색깔, 맛, 껍질을 깍으면 사과의 속살이 나오고, 사과 안에는 사과 씨가 들어있다)을 직접 경험해 본 후에야 사과를 완전히 안다고 할 수 있습니다. 이와 같이 단순한 말의 옮김이 아닌 개념의 이해가 가능하도록 학습의 내용을 준비해야 합니다.
구체적인 내용 선정 기준과 그에 따른 내용은 다음과 같습니다.
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 관심을 가질 수 있게 하되. 통합적인 면을 중시합니다.
언어 활동은 이 4가지를 명확하게 구분짓기 힘들기 때문입니다.
유아의 언어 발달 과정에서 나타나는 개인차를 중시하여야 하므로 수준별로 제시되는 내용은 포괄성, 순환성, 연속성을 가지도록 합니다. 또한 육아와 개별적인 상호작용을 통해 유아의 개인차를 고려한 학습지도가 바람직합니다.
하위내용의 영역에 따라 수준별로 제시되어 있는 내용에서는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 습득 과정을 최대한 고려해야 합니다. 예를 들면, 발음 지도에 있어서 교사의 발음을 따라하게 하는 지도방법보다는 교사가 정확한 발음을 가능한 많이 들려주고 그러한 과정에서 유아가 스스로 발음해 보도록 하는 것이 효과적입니다.
유아가 영어에 흥미와 관심을 가지도록 다양한 활동과 자료가 포함되어야 합니다.
내용을 선정할 때 교사-유아, 유아-유아 개별적인 경우와 집단(소,중, 대 집단)의 경우를 모두 포함하는 활동이 되도록 유의합니다.
유아영어교육
언어 모델로서 교사의 역할과 유아의 언어발달 과정을 충분히 이해하는 교사의 수용적 태도가 중시되도록 합니다.
부모의 도움으로 받음으로써 보다 효율적인 결실을 얻을 수 있도록 내용을 선정합니다. 유아는 영어학원보다 가정에서 보내는 시간이 더 많으므로 학원에서 학습한 영어 표현을 자연스럽게 생활에서 활용한다면 유아의 영어 능력은 뛰어나게 발달할 수 있습니다. 이러한 유아의 영어 실력은 부모의 역할이 거의 절대적이기도 합니다.
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[유아영어 지침서(TV)] 유아영어교육지침(퍼온글)
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