> 감사합니다.
역시 리디아님이군요.
알려주신 사이트 가봤더니 좋은 정보많더군요.
밤새워서 다 읽어봐야겠습니다.
님이 알려주신 게임 잘 활용하겠습니다.
글구 게임의 적용은 그 용도와 목표,특성을 항상
학습 주제와 잘 매치가 되도록 유념하고.
소수의 적극적인 아동들만이 참여하게 되는 것 보다
내성적인 아동들의 참여를 고려한 그들의 표현방식에도
적절한 게임을 준비한다는건 만만한 일이 아닌것 같아요.
제 짧은 경험상으로는....
기래서요. 앞으로도 이런 유용하고 샤프한 정보로 초등 영어 게시판을
알차게 채워주시와요~.
> 그러나 3-4학년이면, 게임의 종류도 '유치함"이 있으면 안돼더군요. 좀 기발하다든지, 머리를 쓰는 게임을 좋아하지요. 꼭 게임 도구가 필요하지 않더라도 퍼즐 맞추기 같은 것을 좋아합니다. Finding out의 교사용 지도서에 보면, 다양한 게임이 있습니다. 그 중에서 '우노 게임'이나 'word puzzle'을 추천드리고 싶네요. 카드 놀이에서 원카드랑 방법이 같고, 게임을 할때 Target language설정은 본 단원에서 교사가 뽑아서 하면 됩니다.
>
> 예를 들면, 카드를 4명이서 4장씩 가지고 있다가, 한장식 꺼낼때, 그림을 보면서 She's cooking이라고 말해야지만, 카드를 꺼내 놓을 수 있는 규칙 설정을 하면 됩니다. 즉 목표언어를 말해야만 진행하고, 그렇지 않으면 카드를 꺼낼 수 없게 합니다. 그러면, 아동들은 카드를 꺼내고 게임에 이기기 위해서 영어를 사용할 수 밖에 없고, 제대로 잘하려고 노력합니다.
>
> 이러는 사이에 아이들은 영어 보다는 게임에 열중하게 되고, 자신들은 재미있게 놀았다고 느끼지만, 그런 활동 중에는 '영어학습'이 상당히 비중을 차지 하게 되는 것입니다. 스스로 느끼지 못하는 사이에 업그레이드가 되어 갈 수 있습니다.
>
> 여기서 주의해야 될 것은 너무 재미있는 게임에만 열중하다 보면, '학습'보다는 '재미'가 우선되는 경우가 있어, 아이들은 게임이 없는 학습은 하기 싫어 한다는 것입니다. 그러므로 적당히 learning+fun의 조절을 교사가 해야할 필요가 있습니다.
>
> 그리고, 게임의 목표가 무엇인지도 파악이 되어야 겠습니다. 즉, 워밍압을 유도하기 위한 게임 활동인지, 복습을 유도하는 게임활동인지, 듣기냐, 읽기, 말하기, 쓰기 활동을 끌어내기 위한 게임인지...소규모 집단을 위한 게임이냐, 대규모 집단을 위한 게임이냐...수업용 게임의 특성은 이와 같이 다양하다고 봅니다. 어떤 목표를 위한 게임이 필요하신지요?
>
> 잘하고 계실테지만, 노파심에서 한소리 거들어 보았습니다.^^
>
> /리디아
쑥쑥몰
> 
최신
이전
