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사이트 직접 가보기 http://home.megapass.co.kr/~kevin411/b.htm (대학로 학전 블루 소극장)
위의 사이트에서 다음 아래의 내용을 퍼 왔습니다.
제 12기 <흥부 놀부> 정기공연 안내 
<서울공연>
일시 : 2001년 8월 23일 - 26일
시간 : 12:30 / 14:00 / 16:00 / 18:00 (1일 4회공연)
장소 : 대학로 학전 블루 소극장
가격 : 6,000원
문의 : 극단서울 02) 3673 - 2086
* 작품에 대한 자세한 안내를 원하시면 여길 누르세요.
* 아래의 할인권을 프린트 해오시면 4,000원에 공연을 관람하실 수 있습니다.
공연개요
* 주최 : 극단 <서울> / 재능교육
* 후원 : 주) 재능스스로 방송
* 제작 : 극단 <서울>
* 기획 : 이정희
* 극본 : 이호영/ 강성은
* 연출 : 김명규
* 대본감수 : Sam
* 영어발음지도 : Sam
* 안무 : 김은희
* 작사 : 이호영/ 강성은
* 작곡 및 음향 : 김태근
* 무대 : (주) 서울 무대
영어교육 연극의 프로젝트 <하나>
1. 언어학습교육효과
영어학습지도방법 중에서 연극공연을 통해서 얻는 효과는 매우 크다.
왜냐하면 연극을 상연하기까지의 학생들의 학습활동은 언어를 습득하기에 매우 적당하기 때문이다.
책이나 스크린을 통한 언어의 습득이 평면적이라면 공연을 통한 습득은 입체적이며 보다 현실과 밀접하기 때문이다. 그리고 단순히 외우는
단계보다는 생각하고 실체화하는 연극의 과정(분석과 관찰 그리고 표현방법의 노력 등)을 통한 숙지하는 단계가 보다 높은 효과가 있음은 당연하다고 볼 수 있다.
특히 아동들의 지적 호기심을 자연스럽게 유발시켜 외우면 잊고 마는
주입형 교육의 단점을 거의 보완 할 수 있기 때문이다. 모국어를 통하여
외우는 학습방법을 탈피하여 어떤 사물을 생각하는 습관에서 ( THE
HABIT OF THINKING IN ENGLISH ) 터득한 영어는 FUSION( 융합, 혼연일체의 상태 )의 영역에 이르는 것을 목적으로 한다. 단지 한 개의 단어 또는 문장의 의미를 아는 단계를 IDENTIFICATION(동일시)이라고 하며, 그
단어나 문장을 기억하고 언제 어디서나 듣고 보아도 모국어를 통하지 않고 이해되고 실제에 접하였을 때 즉시 영어가 떠오르는 단계를 FUSION이라고 한다. 그리고 FUSION에 이른 영어를 실제로 응용하고 동작과 언어활동이 일치된 상태를 OPERATION 이라고 한다. 이와 같은 단계로 발전하게되면 영어가 저절로 몸에 베이게 할 수 있다. 영어연극을 공연하기 위해서는 위의 세 단계를 거쳐야 하고 그 학습 과정은 주입식이거나
기계적인 암송이 아닌 실제로 응용하는 즐거움과 연극공연 이라는 흥분과 기대감으로 인하여 그 결과를 배가시킨다.
2. 연극을 통한 인성교육효과
선진국과 후진국을 막론하고 국가가 추구하는 교육의 목표는 대동소이하다. 그러나 교육의 실행방법과 과정의 차이점으로 교육이 지향하는 올바른 목적을 성취하는 정도는 제 각기 다르다.
교육목표와 교육과정의 합일되지 않은 상황에서 그 교육의 목적을 충분히 달성하지 못하는 나라들 중 안타깝게도 우리 나라도 포함된다고 할
수 있다.
서방 선진국들 보다 몇 배나 빠르게 산업혁명을 이루어 냈고 거의 동시대에 정보혁명 이라는 새로운 물결을 세계화라는 구호와 함께 겪어내고
있는 우리 나라가 교육과 문화에 있어서는 부진을 면치 못하는 이유는
무엇일까? 그것은 아마도 인간성 교육에 바탕을 두지 않고 성적이라는
결과만을 중시한 교육방침 때문이 아닐까 의심해본다. 그리고 거듭되는
교육정책의 실패로 인하여 가시적인 업적을 위주로 하는 변화가 진정한
교육개혁이 되지 못한 것 또한 사실이다.
문화선진국 들에서 인간성 교육에 연극이란 장르가 도입되는 이유는
연극의 집단 창조적인 성격과 끊임없는 인내와 노력을 필요로 한다는
것, 그리고 고생한 만큼의 성취감을 함께 나눈다는 것 등을 들 수 있다.
연극을 만들어 가는 과정에서의 어려움은 협동심과 양보하는 마음, 인내력, 책임감, 자신감 등을 요구하게 되는 고도의 훈련장이 되며 전인교육의 장이 되기도 한다. 이러한 연극이 가지고 있는 교육적인 성격을 극대화하는 방법으로 영어교육연극 이라는 프로그램은 개발되었다.
영어교육 연극의 프로젝트 (둘)
<우리들에게 있어서 영어지도>
영어교육뿐만 아니라 우리나라 교육은 입시라는 강박관념 속에서 교육의 주체들(교사, 학부모, 학생)이 기능위주의 교육방식에서 벗어나지를
못하고 있다.,
그 외의 교육기관(학원 등)들을 통해서도 주입식 기능교육 이외의 교육은 사치로 치부되고 말았다. 근본적인 교육의 이념중의 하나인 "전인교육" 으로서의 가치도 실적위주의 교육 때문에 많이 퇴색해 버렸다. 읽고
쓰는 영어로부터 출발한 우리의 영어는 영자신문을 읽어내면서도 외국인과의 대화에서 쓰여지는 생활영어는 제대로 알아듣지 못하는 절름발이 영어능력을 지니게 된 것이며 우리들의 대학생과 직장인들을 거리의
학원으로 내몰고 있는 현실을 낳게 하였다.
언어의 습득과정은 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는, 네 가지의 과정을 거쳐 상호간의 커뮤니케이션이 이루어진다. 앞의 두 단계를 무시한 과거의 영어교육의 피해는 미국에 거주하는 많은 비율의 교포들이 미국내 주류사회에 합류되지 못하는 언어장벽의 원인제공을 하고 말았다고도 볼 수 있다.
또한 기능교육 위주의 교육내용은 전문가들을 많이 양성한 반면 높은
가치관의 수용, 도덕적 가치관의 내면화 또는 사랑을 함께 나누는 공동체 의식을 상실하며 살아가는 현대인을 낳았다고 해도 과언이 아니다.
이로써 나타나는 국가적 병리현상은 실로 국가를 위기상태로 몰아가고
있다. 이런 상황인식으로 극단 <서울>의 프로젝트는 '기능교육과 더불어 인격을' 이라는 슬로건 아래 잘못된 교육의 방법을 개선하고 동시에
명상과 신체활동(무용, 체조)을 통한 정서순화 및 연극을 매체로 하여 집단 생활, 성취감, 자신감, 그리고 책임감등의 인격을 향상시킬 수 있는
교육방법의 획기적 변화를 이룰 수 있다고 본다.
*연극활동을 통해서 얻을 수 있는 가치
가) 학습수단으로서의 연극의 효과
주활동은 무용, 음악, 미술, 문학 등의 종합적인 창조적 노력을 요구한다. 기능위주 학습방법에서 터득된 암기식 태도는 어린이들을 비창조적이고 수동적인 인성을 기르게 한다. 연극은 창작활동이고 모든 예술의
총체적인 조화를 요구하므로 어린이의 창의성 개발에 큰 도움을 준다.
2)자연스럽고도 재미있는 학습수단
주입식에서 벗어나 개성과 어린이의 창조적 사고력을 존중해서 전개하는 학습방법을 통한 영어습득은, 어린이들에게 영어 학습에의 흥미를 유발시킬 수 있는 한 단계 차원 높은 학습방법이 된다.
3)현재성과 입체적 생동감
사물이나 현상에 대한 실험적 행위를 무대 위에서 어린이 스스로 꾸며
펼쳐 보이게 될 것이며, 중층적인 산교육으로서 생명력이 충만된 효과를
꾀한다.
나) 참된 교육의 커뮤니케이션을 위하여
1)연극활동을 통한 언어교육
극을 통하여 국어 및, 영어의 제요소를 경험적으로 이해하고, 자기표현의 즐거움을 스스로 깨우치도록 가르치는 것이다.
2) 표현의 능력(말하기, 듣기) 은 어린이, 청소년 발달의 중심 핵
잡다한 지식을 기초로 해서 탐구적인 태도로 사고를 전개해 나가며 진리
및 새로운 것을 추출한다.
3) 연극을 통한 어린이, 청소년 발달의 중심 핵
어린이를 보면 국가의 미래를 예측할 수 있다. 이들이 무대 위에서, 많은
관객들 앞 에서 주인공이 되어보면 연극을 통하여 얻을 수 있는 자신감과 주인의식은 어린이들 의 인성발달에 큰 기여를 하게 됨은 기정사실이다.
4) 함께 살아가는 법을 익히기
공연준비를 위해 함께 땀 흘리는 가운데 단체 생활하는 자세를 배운다.
삶 자체는 끊임없는 노력을 통하여 남과 함께 무언가를 이루는데 있다.
한정된 기간 안에 공연 을 목표로 하는 어린이들이 스스로 협력하고 인내해 나가는 과정 자체는 단체 생활 을 어떻게 해야하는 가를 가르쳐 주는 산교육이라 할 수 있다.