쑥쑥몰
> 
저도 아나이스님의 강의를 요약해볼까 했는데
다른 할 일들이 많아서 실천못했습니다.
하지만 다른 일로 바빴던게 다행이네요.
(휴~ , 제 빈약한 글 올렸다간 큰일 날 뻔 했어요)
홍똘맘님의 정리, 정말 기가 막히십니다.
여러 책들의 이미지까지 다 옮겨 놓으시고,
개구리의 일생까지 그려넣으시고
복습하는 기분으로 끝까지 잘 읽었습니다.
쑥쑥 엠티에서 뵌 님의 모델같은 분위기와 용모, 몸매가 인상적이었답니다.
미시모델에 응모해보세요(^^;)
홍똘맘님의 글입니다.
> 제가 쑥쑥MT에 참가를 결정한 이유는,,,
> 많은 이유가 있지요.
> On-line상에서만 만나던 수많은 쑥쑥인들을 얼굴맞대고 만나 얘기나누고 싶다는 바람, 그리고 아들 홍똘이에게 자연을 보여주고 싶다는 바람.
> 그리고 무엇보다 제 결정을 굳힌건, 아나이스님의 ‘Learn to Read’에 관한 강의 때문이었습니다.
>
> 개인적으로 전 Learn to Read가 없습니다.
> 아직 아이가 어리기도 하구요.(19개월)
> 그런데, 언젠가 꼭 ‘Learn to Read’를 구입해서 자~알 활용하고 싶은 욕심이 있거든요.
> 책의 권수도 많고, 무엇보다 가격이 만만치않기 때문에 구입한 후에 정말로 알뜰살뜰하게, 자~알 활용해주고 싶다는 생각으로 여기저기서 ‘Learn to Read’에 관한 정보를 수집하고, 모으고 있습니다.
> 그러던중에 아나이스님의 ‘Learn to Read’에 관한 강의가 쑥쑥MT에서 있다니, 빠질수가 있나요.
> 아직 아이가 어려서 저혼자서 1박2일을 무사히 보낼 수 있을까 심히 걱정이 되었지만, 두주먹 불끈 쥐고 감히 감행했습니다.
> 불끈!!
>
> 그리고,무사히 MT도 다녀왔고, 아나이스님의 강의도 잘 듣고 왔습니다.
> 저와 같이 아나이스님의 ‘Learn to Read’ 강의에 대해 많이 궁금하시지만, 여러이유로 참석하지 못하신 분들이 많이 계시리라는 생각이 들었습니다.
> 그래서 제가 총대를 높이 들었습니다.
> ‘받들어, 총!!’
>
> 그런데, 강의 총정리를 앞두고, 슬며시 걱정이 앞서네요. 과연 아나이스님의 강의내용을 잘 전달할 수 있을런지요.
> 강의내용중 어떤 건 프린트물에 직접 메모를 했지만, 어떤 내용은 그냥 제 머리속에 저장만 되어있어서, 이걸 어떻게 풀어내야할지도 걱정이구요.
> 그리고, 메모와 기억으로 풀어낸 제 글이, 아나이스님께서 원하신 강의의 내용을 잘못 전달하거나, 흠이 될지도 모른다는 불길한 생각이 앞섭니다.
> 괜한 일 벌이는 건 아닌지.. 긁적긁적..
>
> 그래도 어차피, 저도 제 머리속에만 꽉차있는 강의내용을 정형화하고, 복습하는 기분으로 정리를 하고자 하오니, 실수가 있어도, 예쁘게 봐주실거죠??
>
> 우선, 강의를 위한 프린트물 한장을 받았는데, 아래의 글에서 검정글씨로 적힌 내용이 그 프린트물의 내용입니다. 그리고 초록색깔로 적힌 글은 강의 내용이거나, 제 개인적인 생각입니다.
>
> 자~아 이제 정리해 볼랍니다.
>
> 〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓
>
> ◆ Little Green Frog ◆ ------- 강사 : 아나이스님
>
> 1. Learn to Read Series 접근 대략적 개요
> 사실,강의의 처음 부분은 제가 제대로 못 들었네요. 홍똘이를 베이비시터에게 맡기고 오느라고...죄송...하지만, 이 후에는 홍똘이가 없어서 집중해서 들을 수가 있었답니다.
> 사실,’ Learn to Read’ 강의를 듣기전에는 과연 96권이나 되는 방대한 양의 Learn to Read를 어떤 방법으로 강의해주실까, 내심 궁금했었거든요.
> 그런데, 아나이스님께서는 그 중 한권( Little Green Frog )을 골라서 실례를 들어주시면서 강의해주시는 방법을 택하셨네요.
> 전체적인 Learn to Read 훑기 보다는 훨씬 직접적이고, 구체적인 방법인 것 같습니다.
> 엄마들이 아나이스님께서 ‘Little Green Frog’를 활용하시는 이런 방식으로 각각의 책들을 활용해주면 되겠더라구요.
>
> 2. 영역 : Fun & Fantasy
> Learn to Read는 말 그대로Leading을 위한 책이지만, 정말로 단순히 Leading 만을 위한 교재로 사용하기에는 너무 비싼 교재랍니다.
> 한마디로 제 값을 톡톡히 발휘하기위해 엄마들의 노력이 필요하다는 말씀이겠죠.
>
> 3. Background 구축을 위한 내용 분석과 적절한 부교재 선택
> 개구리에 관련해서 많은 책들을 골라오셨더군요. 그 리스트는 아래에 있습니다.
>
> →ⓐ 가장 간단하게 자연 관찰 개념에서 접근.
> 단순히 ‘알 →올챙이→개구리’라는 단순한 내용만을 말해줄 것이 아니라,
> 자연에 관한 내용을 볼때엔, ‘생명’에 관해서 얘기해주라고 강조하셨어요.
> 동물이라고 사람보다 못하고, 약한 존재로만 보지말고, 동물들은 우리보다 훨씬 치열한 삶을 살고 있음을 아이에게 꼭 말해주라고요..(너무나도 공감가는 말씀이어서, 제 가슴 깊이 새겨두었습니다.)
> 함부로 곤충들을 죽이고, 못살게 구는 아이들은 엄마들이 이런 생각을 등한시 해서일거에요.
>
> →ⓑ 예쁜 동화적 감상에서 접근.
> 자연관찰에 관한 책이라고 해서, 이런 상상의 부분을 무시해선 안된답니다.
> 아이들은 사실 뿐만 아니라, 상상을 먹고 쑥쑥 자라나니까요.
>
> 4. Frog 의 습성과 연결해서 볼 수 있는 교재 연령별 분류
>
> ⓐ 3세~ 5세 (6세)
>
> ① 자연관찰로의 접근
> Frog :Science story book
> 매우 간단한 문장으로 구성되어있지만, 실제적으로 내용면에서는 인터넷웹서핑을 통해 알아낼 수 있는 정보들이 빠짐없이 간단한 문장에 포함되어 있는 가장 쉬운 과학책이랍니다.
>
> 올챙이 꼬리가 없어졌어요. : 읽는 재미
>
>
> 내가누구게 : 달팽이 과학동화
>
>
>
> Frogs : A First Discovery Book
>
> 물론 어렵고, 심도있는 내용이 들어있지만, 단순히 개구리 뿐만아니라, 개구리(frog), 두꺼비(toad), 도룡뇽(salamander) 등 다른 양서류동물로 확장해서 알아볼 수 있는 책이랍니다.
> (사실, 글로 쓰려니 개구리,두꺼비등이 양서류(amphibians)였나? 파충류(reptile)였나? 갑자기 헷갈렸더랬습니다. 인터넷서핑해보니 양서류가 맞더군요.^^)
>
>
> ② 동화적 감성으로 접근
>
> Fish is Fish by Leo Lionni
>
> 물고기와 올챙이가 함께 물속에서 살고 있었습니다. 어느날, 올챙이가 개구리가 되어 물밖으로 나가면서 물고기가 알지못하는 물바깥세상의 각종 모습을 물고기에게 이야기해줍니다.여기서 재미있는 내용이 펼쳐지는데, 개구리의 이야기를 들은 물고기는 자기가 아는 만큼만으로 상상을 합니다. 각종 동물도, 사람도 모두 물고기 같은 모습으로 상상을 합니다. 이 상상의 모습이 참 재미있더군요. 제 개인적으로도 나중에 꼭 사보고 싶은 책이더군요.
>
> 물고기는 역시 물고기야 (Fish is Fish의 한글 번역판)
>
>
> Hop Jump by Ellen Stoll Walsh
>
>
> ⓑ 6세 이상 ~ 초등 저학년
> 이 연령은 쉽게 규정하기 어렵다네요. 왜냐하면 그동안 영어를 얼만큼 접했는지, 현재 수준은 어느 정도인지에 따라 접해줄 내용이 다르니까요.
> 그 수준에 맞는 책을 선택해서 활용하시길...
>
>
> 5. Little Green Frog의 반복되는 유형 분석 –For Mom
>
>
> ⓐ 주어 + 동사 + “인용문” 의 도치
>
> ┗━━━━━╋━━━━━┛
> ┏━━━━━╋━━━━━┓
> “인용문” 동사 주어
>
>
> 예를 들면,
> The little green frog went hop,hop.
> → Hop, hop went the little green frog.
>
> 이렇게 된다는 거지요.
>
> ⓑ Little Green Frog에 사용된 동사 go
>
> “go”라는 단어가 매우 많은 뜻을 갖고 있지만,
> 이 책에서는 ‘행동하다,
> 몸짓하다.’ 라는 뜻으로 사용되었답니다.
> 여기서 아나이스님께서 예를 드신 문장은 놀이터등에서
> 아이가 엄마에게 다른아이를 이르는 장면이었습니다.
>
> “엄마, 저애가 나한테, 이렇게,이렇게 했어..잉잉”
> → “Mom, the bad boy went like this.”
>
> 6. 아이와 함께 Little Green frog.
>
> ⓐ 의성어, 의태어 중심의 인지 단어들
>
> 의성어 : galump, yum → 'say' 동사와 함께 씁니다.
>
> 예를 들면,
> "Ga-lump! " said the little green frog one day.
> "Yum, yum!" said the little green frog.
>
> 의태어 : blink , hop, boing, gulp, kersplash →'go' 동사와 함께 씁니다.
>
> 예를 들면,
> Hop, Hop went the little green frog.
> Kersplash went the little green frog.
> His mouth went gulp, gulp, gulp.
> His legs went boing, boing, boing.
>
> * swim away
>
> →away라는 전치사는 ‘①이동 ②소멸 등의 뜻이 있죠.
> 여기서는 ‘이동’ 의 뜻으로 쓰였습니다.
> 이외에도 운동방향이나. 위치를 나타내는 전치사가 많은데,
> 아나이스님께서 거기에 대해 설명을 해주려고 하셨으나,
> 시간 관계상 아쉽게도 다음 기회로 넘겨졌네요.
> (아쉽당.. 꼭 다음기회가 와야할텐데..)
>
> ⓑ 노래를 부르면서 몸으로 표현해보자
>
> 개인적으로 전 이 ‘Little Green Frog’책과 노래테잎이 없습니다. 하지만, Wee Sing Children's Songs And Fingerplays 가 있는데, 그 중 P13에 개구리노래랑 거의 비슷한 것 같아요.(아나이스님께서 부르시는걸 들어보니, 멜로디도 거의 비슷하더군요.)
> 참고로, 위씽의 가사를 적어보면,
>
> "Gung, gung," went the little green frog one day.
>
> "Gung, gung," went the little green frog.
>
> "Gung, gung," went the little green frog one day,
>
> And his eyes went "aah, aah, gung."
>
> 저의 아들이 이 노래를 따라불러주면 매우 재미있어 합니다.
> 특히 ‘gung,gung’하는 발음과,반복되는 내용이 재미있나봐요.
> ‘Little Green Frog’원문을 이 노래에 맞춰 노래불러주면 정말 재미있을 것 같아요.
> 물론 Learn to Read책이 있으신 분들은 노래테잎이 있으시겠지만,
> 저처럼 책은 없으시고 ‘Wee Sing Children's Songs And Fingerplays’ 있으신 분은 한번 활용해보세요.
> 근데, Wee Sing도 없으신 분은 어쩌지??
> ...............
> 그분은 제게 전화주시면, 전화상으로라도 노래불러드릴께요.. ^^
>
>
> 7. 연령에 맞는 Activity : 이 문장은 오늘의 핵심으로!
>
> ⓐ 3세 ~ 5세
>
> First. Why Don’t we pretend to be frogs?
>
> 아나이스님께선 책을 읽어줄 때, 절대로 점잖고 얌전하게 읽어주지 말라시네요.
> 그러시면서 멋진 검정옷을 입으신 채로 개구리처럼 털퍼덕 앉으셔서
> 아주 real하게, 'galump,galump’하시고,'hop,hop’도 하시고, 헤엄치듯 'kersplash' 시범도 보이셨답니다.
>
> 정말로 몸을 던져서 설명하시는 모습을 보고, 그동안 제아이에게 해주었던 저의 책읽기 방법이 참으로 많이 반성이 되고,
> ‘나도 이제부터는 아이에게 꼭 저렇게 해줘야지.’ 다짐도 했답니다.
>
> I can _______ .를 이용해서. 개구리의 행동 특성 표현.
> 예를 들면,
> I can swim like frog.
> I can hop like frog.
> I can sing like frog.
>
> ⓑ 6세 이상 ~ 초등 저학년
>
> 신체와 행동의 특성을 말하면서. I can _________로 확장.
>
> 더 어린 아이에게 해주는 문장보다 좀더 심도있는 문장으로 만들수 있 습니다.
> ‘개구리가 ~할 수 있다’ 가 아닌, '뒷다리가 있어 ~ 할 수 있다.','뒷다리로 ~ 할 수 있다.' 라는 문장이 가능한거죠.
> 예를 들면,
> I have rear legs, so I can jump.
> I can hop with my rear legs.
> 혹은 이 문장은 제가 만든 건데,
> These are frog's rear legs for jumping and hopping.
> ('Here are my hands' 인용)
>
> The Life Cycle of Frogs 인식
>
> an egg
>
> ↙ ↖
>
> a tadpole an adult frog
>
> ↓ ↑
>
> a tadpole with rear(hind) legs a froglet
>
> ↘ ↗
>
> a tadpole with fore legs
>
> * froglet은 모양은 거의 frog인데, 아직 꼬리가 달린 상태의 개구리랍니다.
> *접미사’~let’에 대한 설명도 첨가해주셨어요. 동물등의 어린상태를 말하는 접미사인데, 제 사전에서 찾아보니,
> -let ; a small kind of 라고 되어있네요.
> 그러고 보니, ‘piglet’도 있구요..
>
> 8. Closing Ment (맺음말)로 정리
> →아이에게 이번 주제를 통해서 꼭 해주고 싶은 말을 엄마가 정리하여 말하기
>
> 끝으로 아나이스님께서 Learn to Read 에 대해 말씀하신 건,
> 무엇보다 단순히 leading만을 위한 교재로 사용하기는 아깝다는 것입니다.
> 어떤 주제가 있으면, 그것과 관련한 다른 부교재와 병행하여 엄마들이 activity를 함께 하시면 좋을 책이라는군요.
>
> 일정이 밀려서, 예상했던 시간보다 반이나 잘려버린 강의시간이었지만, 무엇보다, 흡인력있고 명쾌한 강사이신 아나이스님덕분에 충실하고, 열정적인 강의였습니다.
> 사석에서 나눈 얘기로는 히플러님께서 off-line에서도 특강을 생각해보시기로 하셨으니 기대해봐도 되겠지요?
> 아나이스님의 강의를 다듣고나서는 이런 생각이 들었습니다.
> 8000원짜리 책을 사서, 1000원어치를 활용하든, 80000원어치를 활용하는 건 다 엄마들의 몫이라구요.
> 꼭 Learn to Read뿐만 아니더라도, 집에 있는 각종 스토리북도 충분히 이렇게 저렇게, 오려보고, 잘라보고, 뜯어보고, 볶고,지지고, 부치고,삶고 해서 아주 다양하게 사용할 수 있을거라구요.
> 이거야 말로 책값을 버는 ‘알뜰,살뜰한 현명한 엄마되기’가 아닐까 싶습니다.
> 〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓
>
> 이상이 쑥쑥MT에서 있었던 정열의 아나이스님의 강의내용 총정리였습니다. 다 적고 보니, 또다시 밀려오는 이 걱정스럼.. (쏴아악~)
> 제 메모에 기억을 더해서 적어내려간 내용이 아나이스님께 누가 되지는 않을런지 걱정이네요.
> 그래도 가능한 강의시간에 나온 내용은 조금 사족같아도 첨부했어요. 참석못하신 분께 현장감을 전달해드리기 위해서..
> 사실 무엇보다 그 강의의 현장감을 더하기위해선 아이들의 콩콩거리는 발자국소리와 밤도깨비님의 딸,영민이의 재잘거림(in english)이 첨가되면 좋겠지만, 미처 제가 그것까지는 못했네요..^^
>
> 어제MT에서 돌아와 밤 9시넘어서 고꾸라져 잠이든 제가, 새벽에 일어나보니 4시더군요.
> 그때부터, 비장한 결심으로 컴퓨터에 앉아서, 지금 대충 글을 마무리하려고 하는 시각을 보니, 허~억 7시 30분.. 하긴 창밖이 밝아온 건 아까아까였으니까..
>
> 24시간전에도 비슷하게 날새고 있었던 것 같은데..
> 밤도깨비님, 주번님, 리디아님, 학민맘님, 총명맘님과 노랫소리 시끄러운 중강당에서…
> 이틀 연속해서 날 새고 있다보니, 이러다 제2의 밤도깨비님이 되는 건 아닌지.^^
> 하여간 쑥쑥을 사랑하는 맘으로 3시간넘게 게시판과 씨름하고 있는 홍똘맘의 기특함을 알아주셔서 엉덩이 두대 툭툭 두드려주시면 지금의 피로가 싸악 풀리겠습니다요.
> 그럼, 이만 홍똘맘은 물러갑니다.
>
>
홍똘맘의 MT 후기 (울 홍똘이 모자 찾아요!!!)
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