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글쓴이 ssn9599맘 등록일 2002-01-18 10:40 조회수 998 |
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리디아님의 글입니다.
> http://www.eee.ye.ro에서 퍼옴
>
> 초등 영어교육과 초등학생들의 특성
>
> 초등학교 영어 교육의 목표는 영어에 흥미와 자신감을 가지며 영어를 이
> 해하고 표현할 수 있는 능력을 향상시키는 것이다. 따라서 초등영어 교육
> 의 효과를 극대화하기 위해서는 어린이들에게 영어학습에 대한 흥미와 관
> 심을 지속시켜 기초적인 영어를 실생활에서 사용할 수 있도록 해야 한다.
> 그러나 현재 3, 4학년은 주당 1시간, 5, 6학년 주당 2시간의 영어시간으로
> 는 충분한 효과를 거두기 어렵고, 자율 학습에도 한계가 따른다. 그리고 학
> 년이 올라갈 수록 심화되는 수준의 차를 줄이기가 어렵다. 이러한 현실에
> 서 교과서에 나온 내용을 설명해 주고, 단어와 문장을 따라 발음하게 하거
> 나 반복 훈련과 연습을 하게 하는 교사 중심의 수업은 영어 학습에 대한
> 흥미를 잃어버리게 할 수도 있다. 그래서 흥미와 동기를 지속시키는 동시
> 성취 효과도 높일 수 있는 교수학습활동이 구상되어져야 한다. 이러한 흥
> 미와 동기를 지속시키는데 재미는 매우 중요한 요소이다. 그러나 그 재미
> 속에는 반드시 학습이 들어있어야 한다. 또한 어린이들이 학습요소를 가지
> 고 재미있게 놀 수 있도록 하기 위해서는 초등학생의 특성을 파악해야 알
> 맞은 학습활동을 준비할 수 있다. 그래서 먼저 초등학생들의 특성을 다시
> 한 번 확인하고자 한다.
>
> 1. 초등학생의 특성 이해하기
>
> ■ 의미파악 능력이 뛰어나다
> 어린이가 전체적인 맥락이나 상황 속에서 말의 의미를 스스로 파악하는
> 능력은 놀라울 정도이다. 이러한 전체적인 맥락 가운데서 의미를 파악하는
> 기술은 어린이가 학교 생활, 가정 생활 속에서 부딪히는 새로운 단어나 개
> 념, 표현 등을 스스로 배워나가는데 활용된다.
>
> ■ 언어사용이 창의적이다
> 어린이는 나름대로 자신의 목적에 맞게 자기 말을 할 줄 안다. 즉, 어른들
> 의 말을 듣고 그대로 외워서 사용하는 것이 아니라, 자신의 말을 창의적으
> 로 사용할 줄 안다. 또 상황에 적절한 어휘가 생각나지 않으면 자기가 알
> 고 있는 한도 내에서 하고 싶은 말을 기발하게 표현하기도 한다.
>
> ■ 스스로 흥미를 창출한다
> 어린이는 본능적으로 놀이를 좋아한다. 친구들과 함께 하는 일이나 활동
> 에서 재미를 발견하거나 재미를 만들어 내는 능력이 뛰어나다. 어린이는
> 어떤 일에 빨려들기만 하면 그 속에서 스스로 흥미를 발견하고 그 일에 집
> 중하는 특성을 갖고 있다.
>
> ■ 구체적인 세계가 우선한다
> 어린이는 손과 눈을 통해 사물을 이해하고, 추상적인 관념보다는 눈에 보
> 이는 세계를 우선시 한다. 듣기만 하는 것보다는 보고 듣는 것이, 보고 듣
> 는 것보다는 보고 만져 보며 듣는 것이 훨씬 더 쉽고 직접적으로 이해된
> 다. 인지정도는 듣기만 하면 10%, 보면서 들으면 30% 정도, 보고 만지면서
> 들으면 그 인지정도가 70%에 이른다고 한다.
>
> ■ 즐거움을 느낄 때 가장 잘 배운다
> 학교에 다니는 어린이들에게 공부는 매일 매 시간 반복되는 생활 그 자체
> 이다. 그런데 그 시간들이 즐거움이 없다면, 매일 지속되는 그 시간들은 무
> 미하고 싫증이 날 것이다. 학생이 그렇게 느낀다면 교사가 아무리 열심히
> 가르쳐도 학생 쪽 에서는 학습이 전혀 일어나지 않는다. 공부에 있어서도
> 그 수준에 맞는 즐거움이 있어야 한다. 공부에 있어서 즐거움과 칭찬을 주
> 는 것이 매우 중요한 일이다.
>
> ■ 국어로 배운 것은 영어로 더 잘 배운다
> 국어로 동물 이름을 배운 어린이는 영어로 동물 이름을 배울 때 더 빨리
> 배운다. 국어에서 배운 개념을 영어학습에도 전이하기 때문이다. 이때 영어
> 로 배우는 단어는 새로운 개념을 배우는 것이 아니라 단지 영어로 어떻게
> 나타내는지 그 표지(label)만을 공부하는 셈이 되기 때문이다. 국어로 읽기
> 를 이미 배운 어린이는 영어에 읽기가 도입되면 매우 빨리 배운다. -초등
> 학교 3학년 어린이들은 이미 우리말의 문자교육을 받아 어느 정도 인지 능
> 력이 발달한 나이이다. 문자 언어를 음성언어와 함께 배우면 처음에는 기
> 억 부담이 있을지 몰라도, 동기의식을 불러일으켜서 어려운 단계를 넘어가
> 면 문자언어와 음성언어가 서로 상승작용을 일으켜 높은 학습효과를 얻을
> 수 있을 것이다.
>
> ■ 영어에 대해 어떤 기대감을 갖고 있다
> 어린이는 영어에 대한 어떤 호기심과 기대감을 갖고 있으며, 가족, 친구, 사
> 회의 일반적인 기대감에 영향을 받기도 한다. 한국어로 의사소통을 하고
> 있는 어린이는 영어를 어느 정도 배운 후에는 영어로도 의사소통 할 수 있
> 기를 바란다. 이미 국어로 읽기·쓰기를 잘 하고 있는 어린이에게는 영어
> 로도 읽기·쓰기를 가르치는 것이 좋다. 국어로 문자가 무엇인지 이미 알
> 고 있는 어린이에게 영어 문자를 의도적으로 장기간에 걸쳐 가르치지 않는
> 다는 것은 부자연스러울 수도 있다.
>
> 2. 초등학생의 특성 이용하기
>
> ■ 어린이의 준비 상태를 점검한다
> 어린이의 언어 학습은 어린이의 정신적인 성장과 관계가 깊다. 새로운 개
> 념을 배우는 것은 외국어를 통해서라기보다는 모국어를 통해서이다. 어린
> 이가 받아들일 준비가 되어 있지 않은 상태인데도 공부를 계속시키는 것은
> 낭비이다. 따라서, 어린이가 배울 수 있는 준비 태세를 인식하고, 그 준비
> 태세에 맞는 어린이의 집중력을 잘 이용하는 것은 매우 중요하다. 같은 나
> 이일지라도 그 인지 수준의 개인차는 매우 크다. 어린이가 받아들일 수 있
> 는가를 판단하는 것은 매우 중요하다. 어린이가 받아들일 수 있는 양은 어
> 린이의 발달 수준, 열정과 흥미, 선생님의 교수 기술에 의하여 좌우된다.
>
> ■ 한꺼번에 너무 많은 것을 다루지 않는다
> 어린이에게 어떤 활동을 시킬 때, 어린이 자신이 원하는 것 이상은 시킬
> 수 없다. 한꺼번에 너무 많은 내용을 다루는 것은 좋지 않다. 또, 제시하는
> 학습 내용이 너무 쉬우면 시시해서 금방 흥미를 잃고, 너무 어려우면 해 보
> 고 싶은 마음 자체가 생기지 않아서 또한 흥미를 잃게 된다. 적절한 수준인
> '신경 써서 해 보면 할 수 있겠다.' 라는 도전감이 들 정도의 수준을 의미한
> 다.
>
> ■ 복습을 철저하게 한다
> 어린이가 각 수업시간 마다 완벽하게 다 배울 수는 없다. 어린이들이 이전
> 시간에 배운 개념이나 언어에 대하여 확실히 이해할 수 있는 기회를 주기
> 위해서 복습을 철저하게 하는 것이 중요하다. 우리나라와 같은 EFL환경에서
> 는 영어를 교실에서 배워도 실제생활에서 써 볼 기회가 없기 때문에 전시간
> 에 배운 내용을 복습시킴으로써 학습 강화를 주는 것이 중요하다. 이전에 배
> 운 내용에 관해 확실히 모르는 상태에서 새로운 것을 계속해서 배우게 되면,
> 모르는 것이 점차 쌓여 영어 공부에 대한 의욕을 잃고 결국에는 영어를 싫
> 어하게 되기 때문이다. 초등학교에서 4년간 배운 영어가 중학교에 들어가서
> 발휘를 하느냐, 하지 않는가 하는 문제는 복습을 철저하게 하는 것에 달려있
> 다.
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[Owl Babies]를 읽고나서...
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