쑥쑥몰
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이중언어 교육을 함에 있어서 가장 중요한것은 아이가 얼마나 즐거워하는가입니다.
즐거움과 사랑속에서 진행되어야 합니다.
또한 이중언어의 기준을 설정하고, 우리환경에 맞는 지도를 제시하는 것입니다.
이중언어교육을 통해, 어떻게 아이들을 우수하게 키워내는가의 방법론입니다.
이중언어로 아이들을 키워내기 위해서는 정확한 이중언어의 지도를 가지고 있어야하고,
우리는 우리 환경에 맞는 우리만의 지도가 필요하다는 생각입니다.
대부분의 이중언어에 대한 원서들은 다중언어 사회, 최소한 esl환경에 대한것이지
우리와 같은 EFL환경에 대한것은 아니기 때문입니다.
언어는 습관이기 때문에 관심을 기울이고, 그쪽으로 집중해 가면 점점더 사용빈도가 높아지게 됩니다. 우리와 같은 환경에서 영어를 유창하게 구사하는 한쪽부모를 갖기는 힘든 환경입니다.
쑥쑥맘들같이 최소한 '환경'을 갖추어주고자 노력하는 어머님들과,
자신이 영어공부를 해서라도 생활영어를 써주려는 노력이 보이고,
가은아빠같이 아이와 함께 공부하셔서 영어가 유창해지는 모델이 있습니다.
아주 훌륭한 우리의 모델이 아닐까 합니다.
자신이 영어공부를 해서라도 생활영어를 써주려는 노력이 보이고,
가은아빠같이 아이와 함께 공부하셔서 영어가 유창해지는 모델이 있습니다.
아주 훌륭한 우리의 모델이 아닐까 합니다.
영어의 습관을 아이에게 만들어 줄수 있는 사람은 우리의 환경에서는 부모님, 특히 어머님입니다.
엄마가 영어공부를 아이와 함께 해나가고, 대화의 상대가 되어주고, 함께 노래하고 춤추고,
영어동화책을 읽어주고, 멀티미디어교재를 보면서 함께 따라하기를 하면서 유창성을 키워주는것은
영어동화책을 읽어주고, 멀티미디어교재를 보면서 함께 따라하기를 하면서 유창성을 키워주는것은
가장 효과적인 방법일것 같습니다. 우리땅에서 이중언어로 아이들을 키워내기 위해서는 유아들의 발달 단계를 정확히 알고 있어야 할것 같습니다. 모른다면, 이중언어교육을 중도에 포기할수도 있고,
모르면, 아이들을 이중언어교육의 희생자로 만들수도 있습니다.
모르면, 아이들을 이중언어교육의 희생자로 만들수도 있습니다.
이중언어를 구사하는 아이들은 양쪽의 문화를 모두 향유할수 있기도 하지만,
어느한쪽에도 안주하지 못하는 모습을 볼수도 있습니다.
어느한쪽에도 안주하지 못하는 모습을 볼수도 있습니다.
학자들의 의견은 이중언어를 구사하는 아이들의 지능이 오히려 떨어질수 있다는 경고도 있고,
이중언어를 구사하는 아이들의 정보저장력이 모국어만을 구사하는 아이들보다 뛰어나다는
보고도 있습니다. 우리 아이들에게 최선의 선택과 방법은 무엇일까요?
이중언어의 기준부터 잡는다면, 우리는 흔히 모국어와 영어가 5:5로 유창하다는 환상을 가지고 있습니다. 이러한 기준을 만족시키는 모델은 거의없다고 해도 무방합니다.
누구나 자신에게 모국어가 있고 그중에 일부를, 필요에 따라 유창하게 사용하고 있을뿐입니다.
누구나 자신에게 모국어가 있고 그중에 일부를, 필요에 따라 유창하게 사용하고 있을뿐입니다.
모국어는 개인의 사고의 깊이를 형성하는 언어입니다.
우리의 사고는, 아이들이 언어를 습득한 이후에는 언어로 진행됩니다.
그것은 인지의 깨어남과 같은 괘를 그리고 있습니다.
다중언어사회의 아이들의 지능이 그리 높지 않은 이유입니다.
어느 하나의 언어로 깊이있는 사고를 형성하지 못한 이유입니다.
오히려 하나의 언어로 깊이있는 사고를 형성한 위에, 또하나의 언어를 습득하는것은
지능이 우수한 영재교육의 일환이 될수 있습니다. 이중언어 교육을 하면서 놓치기 쉬운,
균형을 깨뜨려서 오히려 산만하고 집중력이 약한 아이로 키워낼 위험성이 있습니다.
방지하는 방법은 모국어로 사고의 깊이를 충분히 만들어 주는것입니다.
이중언어교육을 하더라도, 영어보다는, 모국어의 비중을 훨씬 높게 잡아야 하는 이유이고,
모국어를 잘하는 아이들이 영어도 잘한다는 이유입니다.
영어동화를 읽어준다면 그보다 훨씬 많은 모국어 동화가 필요하고, 대화를 해야 하는 이유입니다.
어느 하나의 언어로 깊이있는 사고를 형성하지 못한 이유입니다.
오히려 하나의 언어로 깊이있는 사고를 형성한 위에, 또하나의 언어를 습득하는것은
지능이 우수한 영재교육의 일환이 될수 있습니다. 이중언어 교육을 하면서 놓치기 쉬운,
균형을 깨뜨려서 오히려 산만하고 집중력이 약한 아이로 키워낼 위험성이 있습니다.
방지하는 방법은 모국어로 사고의 깊이를 충분히 만들어 주는것입니다.
이중언어교육을 하더라도, 영어보다는, 모국어의 비중을 훨씬 높게 잡아야 하는 이유이고,
모국어를 잘하는 아이들이 영어도 잘한다는 이유입니다.
영어동화를 읽어준다면 그보다 훨씬 많은 모국어 동화가 필요하고, 대화를 해야 하는 이유입니다.
자국의 모국어와 문화적 뿌리가 깊으면서 이중언어를 하는 국가의 지능이 높은 이유입니다.
세계적으로 지능이 가장 높은 국가는 홍콩, 한국, 북한, 일본, 대만, 중국, 미국, 유대인..
의 순으로 우리의 예상이 빗나감을 알수 있습니다.
모국어를 억압하는 영어유치원의 폐해와, 유아시기의 기억력위주의 학습지들을
이런 기준으로 본다면 당연하게 분별해서 볼수 있습니다.
일반유치원의 구색맞추기식 영어교육을 모두 극복할수 있는 길은 부모님의 영어교육입니다.
언제나 이중언어교육의 기준은 아이들의 '즐거움'이어야 합니다.
유아기는 잠재능력을 최대한 발휘하는 시점이기도 하지만,
스트레스에 대한 치명성 또한 안고 있습니다. 갑자기 당하는 모국어의 억압은 아이의 몸과 마음에
큰 상처를 남기고, 아직 기억력을 쓰지 못하는 아이들에게 주입식의 학습방식은 스트레스를 유발합니다. 태교부터 24개월, 언어를 구사하기전까지는 정보들의 인풋이 진행됩니다.
대부분 우뇌의 기능이 중시되고, 운동과, 놀이 모방에 의한 전면적인 감각적인 흡수기입니다.
대부분 우뇌의 기능이 중시되고, 운동과, 놀이 모방에 의한 전면적인 감각적인 흡수기입니다.
이러한 정보들이 좌뇌로 '이해'가 될때 아웃풋이 한꺼번에 진행되어집니다.
듣기만 하던것을 문장을 구사하면서 말문이 터져나오기 시작하는 시기는 24~36개월입니다.
듣기만 하던것을 문장을 구사하면서 말문이 터져나오기 시작하는 시기는 24~36개월입니다.
그전까지 아이들은 우뇌를 사용하기 때문에 우뇌언어를 사용하는것이 효과적입니다.
우뇌의 언어는 멜로디, 리듬, 감각적인 반복.. 율동.. 이것은 곧이어 진행되는 말문열기와 읽기와
우뇌의 언어는 멜로디, 리듬, 감각적인 반복.. 율동.. 이것은 곧이어 진행되는 말문열기와 읽기와
직접적으로 연결되어 있습니다.
그동안 영어를 엄마를 통해 같은 비중으로 인풋이 진행되었다면, 말문이 터질때 모국어와 영어가
그동안 영어를 엄마를 통해 같은 비중으로 인풋이 진행되었다면, 말문이 터질때 모국어와 영어가
혼란스럽게 사용되는것은 당연합니다.
36개월까지는 이러한 혼란이 계속적으로 진행되고, 이중언어교육을 포기하게 될 시점이 다가옵니다.
이때에 잠시 말더듬는 현상이 나타나고 모국어도 어눌하고,
그렇다고 영어가 완벽한것도 아닌, 두가지다 혼란스러운 시기가 진행됩니다.
이때의 어휘수는 3,000단어로 제한되어 우뇌를 보호합니다.
이때의 어휘수는 3,000단어로 제한되어 우뇌를 보호합니다.
영어단어가 1000단어가 인풋되어있다면, 모국어는 2000단어외에는 들어갈 자리가 없어
모국어 3000단어를 유창하게 구사하는 아이에 비해 두가지가 모두 뒤떨어지게 보입니다.
이때에 주위의 걱정어린 시선과, 어머님의 자책이 진행되기가 쉽지만,
이때의 특징은, 좌뇌와 우뇌가 최초로 본격적인 조우를 하게 되는 시점입니다.
우뇌로 흡수한 내용들을 세상의 통로인 좌뇌를 통해 표현하게되고, '나'라는 주관과,
'너'와의 분별, 비교, 좋고나쁨, 쉽고 어려움이 싹트게 됩니다.
어머님을 더욱 힘들게하는것은 아이의 '선택'입니다. 쉬고 재미있고, 자신이 알수 있는것을 선택하게되고, 어렵고, 힘든것, 알수 없고 , 이해할수 없는것은 최초로 '거부'하게되고,
독립을 선포하게 됩니다. 이 시기를 안다면, 36개월 이전에 충분히 '영어는 재미있는것'으로
자리잡을수 있도록 아이들의 즐거움을 통해 영어를 학습하도록 해야 합니다. '
(7세전후한 시기에 또한번의 인지의 분수령이 존재하고, 또한번의 영어의 거부가 일어납니다.)
그것은 위에 이야기한 아이들의 우뇌언어로 이야기하는것입니다.
이때에 나타나는 말더듬이는 즐거운 운동과 놀이로서 치료해 나가고(언어능력은 운동과 밀접한 관계가 있습니다. 우뇌와 좌뇌의 통합을 도와주는 운동을 하면됩니다: 세발 자전거타기)
영어에 대한 거부는 '재미'와 '사랑'으로 즐겁게 진행해 나가시기 바랍니다.
또한 모국어책을 많이 읽어주는것은 영어동화보다 훨씬 더 비중을 두고 진행해 들어가야 할 일입니다. 이때의 교육은 누구에게 맡길수 없고, 아이들의 지능은 3세까지 거의 완성단계에 들어갑니다.
첫 선생님인 엄마의 역할이 너무나 중요한 시점입니다.
(아이들의 유아발달단계는 예측이 가능하며, 시기의 차이는 있지만, 누구나
학습의 민감기가 나타납니다. 듣기와 말하기의 민감기, 읽기, 쓰기의 민감기..
그것을 가장 예민하게 알아 볼수 있고, 적기에 맞는 교육환경을 충분히 갖추어줄수 있는것은 부모님입니다.)
(아이들의 유아발달단계는 예측이 가능하며, 시기의 차이는 있지만, 누구나
학습의 민감기가 나타납니다. 듣기와 말하기의 민감기, 읽기, 쓰기의 민감기..
그것을 가장 예민하게 알아 볼수 있고, 적기에 맞는 교육환경을 충분히 갖추어줄수 있는것은 부모님입니다.)
상상력이 발달하는 3세~5세에 언어의 민감기가 진행되고, 이때에는 모든 사물에
자신을 투사하여 생명력을 부여하는 시기가 되고, 언어교육에 있어서는 역할놀이, 인형놀이가 효과적으로 사용될수 있습니다. 무엇이든 어른들의 행동과 의식까지 그대로 모방하는 시기이기에 내면과
외면, 언어의 좋은 모델을 제시하시기 바랍니다.
서서히 6세까지 언어의 민감기에 어휘수의 빅뱅이 일어나게되고,
6세에 교육환경에 따라 어휘수는 5,000단어에서 25,000단어까지 차이가 나게됩니다.
(대대적인 좌우뇌의 통합과, 좌뇌의 완성은 또한번의 영어의 거부가 나타나게 됩니다.
언제나 아이들에게 영어에 대한 흥미를 잃지 않게하는, 그 나이대의 동기부여을 해 주어야 하는 이유입니다. 7세를 전후해서, 우뇌의작용은 잠재의식으로 가라앉게되고 비로서 '기억'의 힘을 사용할수 있습니다. 그 이전의 후레쉬카드를 기계적으로 암기시키는 교육의 허실이 이곳에 있습니다.)
우리의 영재기준은 대부분, 수학 과학이지만, 서양 영재의 기준은 어휘력에 있습니다.
6세에 교육환경에 따라 어휘수는 5,000단어에서 25,000단어까지 차이가 나게됩니다.
(대대적인 좌우뇌의 통합과, 좌뇌의 완성은 또한번의 영어의 거부가 나타나게 됩니다.
언제나 아이들에게 영어에 대한 흥미를 잃지 않게하는, 그 나이대의 동기부여을 해 주어야 하는 이유입니다. 7세를 전후해서, 우뇌의작용은 잠재의식으로 가라앉게되고 비로서 '기억'의 힘을 사용할수 있습니다. 그 이전의 후레쉬카드를 기계적으로 암기시키는 교육의 허실이 이곳에 있습니다.)
우리의 영재기준은 대부분, 수학 과학이지만, 서양 영재의 기준은 어휘력에 있습니다.
모국어의 깊이있는 사고위에, 이중언어를 자유롭게 구사할 수 있는 아이로 성장했다면
그아이는영재의 가능성이 높아지고, 어휘의 빅뱅이 진행된 7세이후에 안정적인 bilingula이 됩니다.
하지만, 유아기에 모국어를 억압당하거나, 모국어로 사고의 깊이를 형성해 놓지 못했다면,
전체적인 지능에 있어 떨어지고, 주의력과 사고력이 결핍된 초등생이 되어,
이때부터 엄마의 속을 썩이게 될것입니다. 유전과 환경적인 요인을 수정할 수 있는 시기를
벗어나, 습관과 사고방식의 대부분이 결정되었기 때문입니다.
유아기를 잘 보내려면, 유아기의 아이들 뇌구조를 알아야하고, 뇌의 형성에 관여하는
놀이와 운동과의 상관관계를 알아야하고, 언어와의 관계를 알아야합니다.
유아들의 언어는 우뇌지향적입니다. 일찍 아이의 의사에 따라, 읽기를 진행한다해도
놀이와 운동과의 상관관계를 알아야하고, 언어와의 관계를 알아야합니다.
유아들의 언어는 우뇌지향적입니다. 일찍 아이의 의사에 따라, 읽기를 진행한다해도
우뇌의 언어로 진행해야 하는것입니다. 유치가 빠지고 영구치가 올라올 무렵부터는
본격적으로 기억력과, 그것을 세상으로 표현하는 좌뇌를 사용하게 되고, 이때부터 '교육'이 진행됩니다.
본격적으로 기억력과, 그것을 세상으로 표현하는 좌뇌를 사용하게 되고, 이때부터 '교육'이 진행됩니다.
유아기에 모국어로 사고의 깊이를 깊게 만들고, 좋은 습관을 형성하고,
영어의 유창성, 듣고 말하기가 진행되었다면 이제는 보다 깊은 리딩을 진행하면서, 자신의 생각을 모국어로, 영어로 표현할 수 있는 능력을 영어일기나, 이메일친구들을 가지면서 만들어 갈수 있도록 환경을 갖추어주면 됩니다. 이때부터는 엄마도 아이들이 마음껏 세상을 향해 날아 오를수 있도록 준비가 끝난 단계입니다. 초등에 들어가서부터 교육을 시작한다는 것은 아이들의 잠재력을 충분히 끌어내지 못하는, 낭비가 심한 교육의 모델입니다.
유아기는 엄마의 교육시기이기에 평생을 관통할 재능과 습관들이 형성되는 중요한 시기입니다.
잔소리보다는 좋은 본보기와 모델이 되어야 하고, 올바른 의식으로 아이들을 이끌어 주어야 하는 부모님의 시기입니다. 아이들은 처음 이땅에 오면서부터 배우기 시작하고, 학습이 시작됩니다.
우리의 공적인 '교육'은 8세부터 시작되지만, 이미 아이들의 학습의 대부분이
아이를 이 세상에 탄생시키려는 마음이 부모님에게 준비된 순간부터, 7세까지 완성되어질것입니다.
우리의 공적인 '교육'은 8세부터 시작되지만, 이미 아이들의 학습의 대부분이
아이를 이 세상에 탄생시키려는 마음이 부모님에게 준비된 순간부터, 7세까지 완성되어질것입니다.
부모교육이 절실하게 필요한 이유입니다.
태교부터 유아시기는 하루가 다르게 아이들이 변화하고 성장하는 시기입니다.
이 시기에 어머님들의 교육과 훈육은, '희생'이 아닌, 또 하나의 존재를 멋지게 성장할 수 있는 도움을
줄 수 있는, 여성으로서 가질 수 있는 가장 큰 자아실현의 한 방법이 아닐까 합니다.
언제나 교육방식과 교재를 선택할때에 부모님의 기준보다는, 아이의 즐거움이 우선되어야 하고,
내아이의 기질과, 발달단계를 정확하게 알고 있어야겠습니다.
어머님은 우리 아이들의 '첫 선생님'입니다.
narinari 
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