쑥쑥몰
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어제 온스토리에서 하는 영재의 비법이라는 프로그램을 봤습니다. 12시가 넘었으니 오늘이네요...^^ 많은 기대를 갖고 봤습니다만, 역시 학습적인 것을 얻기보다는 학생과 학부모님들을 통해 얻는 것이 더 많았습니다. 다섯명의 각각 다른 아이들과 부모님, 개중에는 엄마가 없어 할머니가 나온 경우도 있었습니다.
방송에서는 영재성을 테스트한다며 30분동안 글짓기를 시켰습니다. 그런데 이것이 아이의 영재성을 테스트하는것이 아니라 엄마의 태도를 관찰하는 것이었습니다. 30분동안 글짓기를 하며 아이의 부모님을 관찰하는 몰래카메라였습니다. 일일이 간섭하는 엄마, 아이와 티격태격하는 엄마, 아예 전혀 관심을 갖지 않고 혼자 하도록 내버려두는 엄마 여러 종류의 엄마가 있었습니다. 세명의 전문가들이 엄마의 태도를 영재가 되도록 하는 것이냐 둔재가 되도록 하는 것이냐 판단을 했습니다. 대부분 거의 만장일치로 둔재 판정을 받았구요. 아이와 함께 하면서도 아이의 능력을 이끌어내고자 했던 어떤 엄마에게 두명의 영재판정, 한명은 반반이라는 판정을 받았습니다. 나는 어디에 속하는가 내가 잘못된 것은 아닌가 하는 두근거리는 마음으로 지켜보게 되더군요.
그런데 갑자기 뜬금없이 장하준 교수의 “나쁜 사마리아인들” 이라는 책이 생각납니다. 신자유주의주의를 주장하는 선진국과 자본들의 횡포를 꼬집은 책인데요. 특이하게도 이 분이 자신의 늦둥이 딸의 예를 들고 있습니다. 이제 여섯 살인데, 공부를 너무 하기보다는 밖에 나가서 사회도 배우고 장사기술도 배우고 해서 경쟁력을 빨리 갖추라는 것이 신자유주의자들의 발상이라는 것이죠. 물론 돈도 많이 벌고 사회적 생존의 기술도 빨리 익힐 수 있지만 변호사, 의사 등의 전문직은 할 수 없을 거라는 것입니다. 결국 상류층으로는 진입할 수 없다는 얘기가 된다는 것이죠.
이것을 경제에 적용시키면 후진국도 선진국과 동일하게 무한경쟁을 해야 한다는 논리인데요. 이렇게 되면 어린나이에 생존경쟁에 뛰어든 아이처럼 후진국들의 경제와 산업은 후진을 면치 못하고 선진국들의 뒤치다꺼리나 해야 된다는 얘기입니다. 실제 선진국들도 과거 철저한 보호무역주의 아래 산업이 성장했다는데요, 이제 후진국들에게 반대의 논리를 들이댄다는 것입니다. 재미있는 책이죠. 읽어 볼만합니다. 아이의 양육태도에 대해 신자유주의적인지, 보호무역주의자의 입장인지 어떤 것이 좋은지 생각해 봐야 하겠습니다만... 사실 저는 이분의 다음 말이 참 인상적라서요. . . “나의 자식에 관한 일은 너무나 상식적 분노로서 반응하지만 ‘글로발’ 과 '성장' 이라는 단어만 나오면 사람들은 꿀먹은 벙어리로 박수만 쳐댄다. 마치 자신이 그리될수 있듯이 환호를 하며 쳐댄다. 당신은 부자 나라의 부자 가정의 부자 부모들인가?”
뒤이어 세분의 전문가들이 이것은 하지마라며 각각 한마디씩 하더군요. 첫 번째 전문가 김영훈 의정부성모병원장의 말은 이것입니다. “영재교육을 하지마라” 그러니까 영재가 아닌데, 영재교육을 해서 병폐가 생긴다는 것이었습니다. 특히 선행학습의 부작용에 대해 말하고 있는데요. 열심히 시키면 영재처럼 보이지만 보통 아이들에게 선행학습은 좋지 않은 결과를 초래한다는 것입니다. 사실 이 분의 책이 저한테도 있는데, 이분이 선행학습이 뭔지 정확히는 모른다는 느낌을 받았습니다. 아마도 수학과학 영재교육원 대비 선행학습과 창의사고력 경시 문제들을 학습하는 것을 말하는 것 같은데요... 영재교육원 대비를 위해 보통의 아이들이 죽어라 대비하는 경우 영재교육원 등에 합격할 수 있습니다. 그런데 이 가짜 영재들이 문제라는 것이겠네요.
수학의 경우 창의사고력 문제라 하지만 날마다 새로운 문제를 만들어낼 수는 없으니 이 문제 저문제 돌려가며 여러문제집들에 나와 있고, 또 출제의 방향도 비슷하기 때문입니다. 과학의 경우는 당연한 것이 과학적 개념과 내용에 대해 더 많이 공부하면 즉 선행을 하는 학생이 시험에 유리한 것이 당연할 겁니다. ( 사실 과학에 대해서는 잘 모르는데... 태클 환영입니다...^^) 그래서 요즘은 이런 시험들을 되도록 줄이고, 추천전형이니 관찰전형이니 하는 것들을 확대하고, 영재학급부터 시작해서 영재학급 수료자들만 영재교육원 전형을 실시하게 하고 그런가 봅니다.
그런데 사실 선행으로 따지자면 이 분(김영훈 박사)이 거의 지존이라 봐야할 겁니다. 이 분의 책 “엄마가 모르는 아빠효과”에 보면 ‘0세 교육의 뇌과학적 의미’편이 있습니다. 내용을 잠시 봅니다.
‘ 칼비테는 생후 15일만에 아기에게 지능훈련을 시작했다... 중략... 글렌도만은 아이가 24개월이 넘으면 글자를 배우는 것이 해마다 어려워진다고 했다. 최소한의 노력과 시간으로 아이에게 읽기를 가르치려면 18개월부터 시작하라고 권하고 있다. 산수도 18개월 정도부터 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기를 가르칠 수 있다고 말한다... 중략... 시치다 마코토는 가능한 이른 시기에 교육을 시작해야 한다고 제안한다. 태어난지 얼마 안되는 아기도 말을 많이 거는 것부터 시작하여 만 2,3세에 글 읽기를 가르치기 시작하라고 충고한다...’
그러면서 플래시 카드놀이에 대해 언급하며 아빠가 알아두어야 할 것들과 플래시 카드의 활용법에 대해 자세히 설명하고 있습니다. 방법을 보면 하루 세 번 1장당 1초를 넘기지 말라고 하고 있는데요... 기억력 발달에 좋다는데... 아기들을 붙들고 플래시 카드를 넘기면서 호랑이 이런 식으로 하는 방법이... 참.. 제가 볼때는 황당해 보이긴 합니다. 사실 글렌도만이나 칼 비테 시치다 마코토 이런 근본없는 무슨 제품명같은(?? 물론 유명한 분들입니다만, 유아교육에 있어서는 좀 .. ) 분들을 예로 든 것도 황당하구요. 왜 이분들의 이론을 한 장씩 할애하면서 설명하고 또 플래시 카드의 활용법까지 자세히 설명하는 것은 좀... 아마도 이 정도 한다면 선행학습계에 있어서는 거의 일인자가 아닌가 생각됩니다만... 반대로 선행학습의 폐해를 얘기하니, 좀 아이러니합니다.
두 번째 대치동 엄마들이 가장 만나고 싶어한다는 정철희씨의 얘기는 이랬습니다. 칭찬을 하지마라... 결과에 대해 칭찬하지 말고 과정에 대해 칭찬하라... 뭐 이런 얘기였구요.. 사실 정확히 기억은 안납니다... 그런데 이 얘기는 “양육쇼크” 라는 책에 보면 칭찬의 역효과라는 제목으로 너무나도 자세히 나와있는데요. 아마도 이 분이 이책을 보고 뭔가 감명을 받아 베껴서 말한 것이 아니냐는 의구심이 듭니다. ( 사실 제가 마음속으로는 이 분이 뭔가 얄팍하다는 의심을 하고 있었구요... 이 대목을 보면서.. 그럼 그렇지... 내가 그럴줄 알았다...이러면서 손바닥을 치기도 했구요... 그런데 사실 책보고 얘기하지 말라는 법도 없고... 좋은 얘기라 기억해 두었다가 했을텐데요...가만 생각해 보면 저의 삐딱한 시선이 문제였네요...^^ 암튼 제 맘이구요, 상상은 자유니까요...^^ ) 삐딱한 마음을 용서받고자 양육쇼크에 있는 내용 옮겨드립니다.
칭찬의 역효과(양육쇼크 중에서)
자신이 정말 똑똑하다고 믿는 아이 : 부모들(미국의 경우인듯 합니다.)은 자녀가 똑똑하다고 칭찬해주는 것을 매우 중요시한다. 그러나 “똑똑한 아이”라는 딱지를 붙여주는 것이 오히려 학력부진을 부추긴다. 이런 아이들은 성공하지 못할 것 같은 일은 시도조차 하지 않으려 한다. 또한 노력의 중요성을 과소평가하고 부모에게 받아야 하는 도움의 정도를 과대평가한다.
지능을 칭찬하면 도전과 모험을 하지 않는다. : 캐롤 드웩은 스탠포드 대학의 교수로 칭찬이 아이들이 처음으로 실패나 난관을 경험할 때 부작용을 낳을지도 모른다는 의문을 품고 칭찬실험을 했다. 누구나 풀 수 있는 퍼즐을 맞춰보라 하고, 한 집단은 똑똑하다는 칭찬을 또 한집단의 아이들에게는 열심히 했다는 노력에 대해 칭찬해 주었다. 두 번째 퍼즐때는 어려운 것과 쉬운 것을 선택하게 했다. 노력에 대해 칭찬을 받은 아이들중 90%가 더 어려운 문제를 선택했으나 지능에 대해 칭찬받은 아이들은 쉬운 쪽을 선택했다. 아이에게 지능을 칭찬해주면 자신이 도전해야 할 게임이 ‘똑똑하게 보이기’가 되므로 실수를 할수도 잇는 모험에 나서지 않는다. 노력을 강조하면 아이들에게 스스로 통제할 수 있다는 변수를 주는 셈이다. 그러나 타고난 지능을 강조하면 오히려 통제력을 앗아가고 실패에 대처할 수 있는 훌륭한 혜택을 주지 못하는 것이다.
자긍심을 높여주는 칭찬은 성적을 추락시킨다 : 드웩과 블랙웰의 연구, 1970년부터 2000년까지 자긍심과 성과의 관계부터 자긍심과 직장 내 승진의 관계까지 이것들에 관한 논문이 무려 만 5천 편이 넘는다. 그러나 결과를 보면 자체적으로 모순을 안고 있거나 혹은 명확한 결론에 이르지 못하고 있다. 2003년 심리학협회는 자긍심 심리학의 선두주자였던 로이 바우마이스터 박사에게 이 논문들의 평가를 의뢰했다. 만 5천편의 논문중 겨우 2백편 정도만이 합당하게 과학적인 방법으로 자긍심을 측정하고 결과를 산출했다. 이 타당한 2백편의 논문을 검토한 뒤 바우마이스터 박사는 자긍심이 높다고 해서 성적이나 성과를 향상시키지 않는다는 결론에 도달했다. 오히려 고도로 공격적이고 폭력적인 사람들이 자신을 과대평가하는 경향이 있다. 그당시 바우마이스터 박사는 자신의 경력에서 가장 실망스러운 대목이라며 괴로워했으나 이제는 드웩의 편에 서서 비슷한 방향의 연구를 진행하고 있다. 낙제의 위험에 처한 학생들에게 자긍심을 높여주는 칭찬을 했더니 오히려 성적이 더 추락했다는 연구논문을 발표하기도 했다.
지나친 칭찬은 아이들의 동기를 왜곡시킨다. : 인지과학자 대니얼. 윌링엄의 주장에 따르면 학생을 칭찬하는 교사는 해당 학생이 선천적인 능력의 한계에 도달했다는 메시지를 부지불식간에 전달하고 있는 것과 같다. 반면 학생을 비판하는 교사는 해당 학생의 실행정도를 더욱 향상시킬 수 있다는 메시지를 전달하고 있는 것과 같다.
리드 대학교와 스탠포드대학교의 학자들은 150건이 넘는 칭찬사례를 연구검토해 보았다. 메타분석결과 칭찬을 받은 학생들은 모험을 싫어하고 자율성에 대한 인식이 부족하다는 결론에 도달했다.
헉헉... 아이고 요약을 해야 되는데... 아주 내용을 베껴 쓰고 있네요... 제가 머리보다 손이 좀 빨라서 말이죠...^^ 사실 이 정도의 학문적인 근거가 있는 책이 한국에서는 흔하지 않은거 같습니다. 이런 책들이 좀 많아졌으면 하는데, 다른 분야의 책들도 외국의 책들이 이렇게 풍부한 예와 충분한 근거들이 있고, 국내책들은 조금 부족한 경향이 많아 보입니다. 이래서 외국어를 잘해야 하나 봅니다. 영어가 자유롭다면 예스24나 인터파크에서만 책을 고를게 아니라 아마존에서 이런 좋은 책들 중에서 따끈따끈한 책을 볼수 있을테니 말입니다.
세 번째로 노규식 원장은 게임을 막지말라 이렇게 얘기합니다. 하루 30분 이렇게 시키는 것은 배고픈데 먹다만것과 동일하다며 차라리 하루를 정해서 두세시간 정도 충분히 하게 하라는 것입니다. 이 대목.. 저희 집과 똑같네요. 평소 저희 아내의 지론이 일주일에 하루 정도는 피씨방이나 게임방처럼 자유롭게 몇시간씩 하게 해야 한다였습니다. 그래서 스피커도 크게 틀고 컴퓨터 게임도 하고, 위피트도 하고, 플레이스테이션을 하기도 하고 자유롭게 게임방처럼 하게 합니다. 자리를 살짝 피해주기도 하고 그렇습니다.
사실 집에서 저는 입만 살은 사람이고 실제 교육에 있어서 행동이나 결정은 모두 아내가 담당합니다. 와이프 학교다닐때 별명에 “전교 일등”이 들어갈 만큼 내신관리나 공부관리에 철저했었고... 또 나름 센스가 있어서... 아이들과의 밀고 당기기에도 능한 편이라...제가 끼어들어갈 자리가 적습니다. 대신 저는 수학을 맡아 제 스타일대로 무조건 스스로 학습을 강조합니다. 가끔 와이프가 수학은 개념이라는데, 조금이라도 가르쳐 주면 안되냐고 볼멘소리를 합니다만... 그때마다 저는 “개념없는 사람들이 꼭 그래요. 개념같은 소리는 하지도 마... 모르면 카만히 있어...”라고 윽박지르며 위기를 모면하고 또다시 방바닥에 등을 붙이고 굴러다닙니다...^^
조금 길어졌네요... 빨리 쓰려니 요약이 안되네요. 또 재미있게 하려다 보니 억지스럽게 전문가 출연자분들을 비방한 면도 있는 것 같습니다. 그냥 취할건 취하고 그러면 되는 것인데 말이죠.. 암튼 나름 재미있게 봤구요. 다음편도 기다려집니다.
이미영 
말이 거친 아이들
스토리온'영재의 비법'을 보고
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