쑥쑥몰
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감동의 물결 소리! 와 배신에 이빨 가는 소리! 입니다.
게으르다면서요~오!
±×÷≤∞= 웅진 수학동화 ±×÷≤∞=내용
는 기훈이 30개월 정도에 사줬는데,
증말 좋아 해오구 있고, 교구재도 정말 좋아했는데,
엄마가 교구재로는 잘 못 놀아 주기 시작하니깐,,,
해 달라고 조르고, 조르다 지친 기훈인, 이제 기냥 막연히
놀기를 더 많이 하게 되었지요.ㅠ.ㅠ
저는 이 책이 좋은게, 잘 활용을 못 해 주더라도,
책이 남아서, 거듭거듭 읽어 보게 된다는 점입니다.
엄마는 별루다 싶은 유치한 내용이긴 해두 아이들의 세계에선
참 반가운!!
그리고 화풍도 그만함 다양한 편이어서 신경 좀 쓰셨다는 걸
알게 돼요.
엄마용 지침서를 잘 연구하시면 능히 홈스쿨링도 알뜰히 하실 수
있다고 봅니다. (연구하면서 잠든 적이 여러날...!)
책만 읽어 주다가 나중에 여건이 되면 선생님을 부르고 싶었는데,
(선생님이 가져 오시는 교구재가 참 매력적이고 재밌다는 군요.)
더 여건이 안되는 쪽으로 몰아져서...
그래도 수학동환 아깝지 않더라구요, 꼬마수학만 있는데,
나중에 어린이 수학도 수서리스트에 있답니다.
±×÷≤∞= Math start ±×÷≤∞=
올해 봄에 1, 2시리즈를 샀어요. 시리즈 3은 너무 이른 것 같구!
'missing mittens'- 어쩜, 이리도 맘이 통하는지! 저는 실은 개인적으로
그 책이 시리즈 중에 젤 기억에 남는답니다.
그림이 맘에 들고, 규림맘의 예리한 분석에도 고개를 끄덕이게 되지만,
실은 이 책은 그래도 웅진 수학동화만큼의 plot을 가졌다고 보거던요?
그래서 지가 이 책(미씽 미튼)으로 그림책으로 격을 올려 주고 있던
차인데..!
패턴 개념을 익혀보는 'beep beep, vroom broom' 도 자동차 광인
기훈이에겐 보고또 보는 책 중에 하나!
시리즈1은 미쉘맘네 방문하는 길에, 다 넘겨 줬습니다.
(우리 사이 알져~^^;;, -- 아직 날아든 경고가 없는 관계로
이젠 아주 은근히 즐기는 눈치!)
시리즈2도 말만 길어 졌지, 그닥 심각해지는 내용은 없다 싶습니다.
±×÷≤∞= 진짜 중요한 얘기는 이제 부텀! ±×÷≤∞=
저는 음악과 수학이 아니올시다~!인 사람이지요!
하여, 기훈이 태교 때부텀 고런 교과목?을 유난 떨면서 엄청 신경을
썼었습니다.(옛날 정석 갖다가 풀어 본다든지,, 수학천재를 만들어주는 책..
- 지금 와서 생각함 악영향을 안 받은게 다행이지 싶네요!)
수학적 머리가 절 안 닮고 아빨 많이 닮은 듯, 리더레빗, 잘
안 시켜 줘서 그렇지(나도 할 시간 없는 컴퓨터를 지가 하겠다구~!)
어느 수준에 이르러서는 혼자서 언제 그리 실력이 늘었는지,
깜짝깜짝 놀라게 하기도 한답니다!
자랑이 번지르르 한 것 같지만, 다 이게 눈 높이를 팍 낮춘 제
수준에서의 평가이니, 너무 고깝게는 생각지 마셔요!^^;
둘째 만삭에 만난 강동구 지역 모임에 하림맘이라고 있으시지요.^^;
고등학교 수학 교사를 하시던! 그 댁과의 짧은 기간동안의 품앗이
교육과 사교적 만남은 무진 행복한 경험이었습니다.
'수학은 생활이다!'를 사소한 일상에서 실천하는 분이셔요.
저도 그런 마인드를 전수? 받자 마자, 뭔가 그 분야에
혜안? 같은게 생기는것 같더군요!
우리가 학창시절 문학, 과학, 수학.. 이런 것들을 별개로 취급해서
과도한 부담을 갖고 임했던 교과목이 아니더라구요!
생활 속에서 함께 녹아 있는 거! - 그래서 이제야 "통합교육, 창의교육!"
을 부르짓나 봐요!
예를 들면, 거북이랑 토끼랑 경주를 했는데, 거북이는 엉금엉금,
토끼는 깡총깡총!(직접 동작 표정 다 동원해야겠지요?) 누가 더 빠르지?
노래도 한번 땡겨 주고, 영어로 개사한 노래나, 영어책에서 보면
토끼는 레빗이 아닌, 헤어로, 거북이는 터들이 아닌, 토토이스로
나오잖아요, 다시 과학적 비교 분석 영역, 사전 부터 찿아서 설명을
이해하는데는 다시 언어적인 영역, 등등...
근데, 결국 속도가 빠른 토끼보담, 거북이가 경주에 이깁니다.
원인은요? - 논리적인 분석 요함.
문학적인 전체 구성을 통한 교훈!을 얻기까지, 우리는 수도 없이
과학과 수학과 언어와 문학의 갖가지 영역으로 왕복을 반복하게
되는 거겠지요.
완전한 독서의 마지막 단계는 "반응"의 단계. - 실생활에서
아이에게 느리고, 힘이 들지만, 농땡이 안피우고,참고 열심히 하면,
행복한 결과를 얻을 수 있다는 교훈을 몸소 실천할 수 있게 환경을
마련해 주고 이야기를 상기 시켜 줍니다.
참, 안산 잉몰 갈 때였나?, 오랜 시간 차안에서 흐르는 방송중에
"토끼와 거북이 중에서 누가 빠르나요? " 어린이들의 한결 같은 대답은,
"거북이요!!" 기훈이도 같은 대답을 하긴 했는데,
라디오에서 "아니지요, 토끼가 빠르지요!" 그러자 기훈인 바로
"동화에선 토끼는 맛있는 거 먹고, 한눈팔고, 낮잠 자고, 거북이는
쉬지 않고 기어서 먼저 갔어." 그러드라구요!
"맞아! 기훈아, 거북이가 그 때, 잠자는 토끼를 발견했다면, 우리
함께 가자고 하고 페어 플레이 했으면 더 좋았겠다. 그치?"
"그래~!" 그리고도 이어서 상상의 나래를 펴며, 자신이 거북이가 되어
가상의 대사를 만들어 내어보는 기훈.(이건 명백한 자랑~!)
아이들은요, 그냥 놀게, 생각하게, 말하게 놔둬 보면 창의가
자라는 것 같아요! 이렇게 놀고, 이렇게 생각하고, 이렇게 말하라고
가르치는 어른들 욕심 땜에 아이, 저마다의 창의가 우는 것 같다는
생각을 하믄서~! (어~휴! 내가 언제 이리 기특한 생각을 하게
됐을까??^^;;)
이상은 창의하면 기죽는 엄마를 위한 쉰소리였습니다.
* 추신 : 참, 과학시리즈에도 할 말 있을껄요?
이심전심, 귤미님이 담번에 글 올리시면, 역시 부록으로
따라 올려두 되겠지요??
| 출렁~, 출렁~!, 뿌드득! |
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글쓴이 Jiny 등록일 2003-06-05 02:31 조회수 2,034 댓글 0 |
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