쑥쑥몰
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만재아빠님의 흘려듣기와 집중듣기글을 읽고 또한 우리아이 책을 보는 모습을 관찰하며 생각을 해본건데요. 어머님들의 의견이 궁금해서 글올립니다.
만재네의 집중듣기는 “ 소리가 도와주는 소리와 함께 집중해서 읽기” 입니다. 제생각에 4시간 5시간 짜리 두꺼운 책을 읽는 경우라면 소리가 책 읽는 속도를 도와 주면서 듣고 글자를 보면서 직독 직해가 되는 수준인 것 같구요. 즉 내용 줄거리 파악 뿐만 아니라 페이지당 모르는 단어 몇 개 되도 소리와 함께 지나가면서 의미파악 된다는 얘기지요. 안그렇다면 소리따라 계속 책장넘기기가 쉽지 않으니까요.
만재네의 흘려듣기는 “ 집중해서 들어라, 줄거리 파악해서 몇문장이라도 함 얘기 해봐라 (이해한 한도내에서 얘기할수 있겠지요? 한문장 한문장 이해를 못한것도 있을테지만 전체가 무슨내용이다라는것은 얘기할수 있을정도?)
만재네의 듣기는 학습의지가 있는 초등학생 얘기지요.
학습의지가 없는 유아, 유치단계의 저의 아이는 어떻게 적용이 되는지 궁금했어요.
심지어 워크시트 마저도 공부라는 개념이 아니라 흥미로 재미있어서 하는 것이 유치단계아이들이쟎아요. 책도 자기가 싫으면 절대로 안보는 경향이 있고 좋아하는 책만 보고.
우리 아이를 관찰한 경우 일단 동화 오디오를 틀어놓으면 좋아하는 노래 나오면 책뽑아 들고
제대로 책장 넘기면서 봐요. 몇일 전에는 그림이 문장과 바로 이해되는 책 (from Head to toe)의 경우에는 들으면서 작은 소리로 중얼 중얼 따라 하더라구요. 이정도 하는 정도면 이해되는 단계를 넘어서 적극적으로 자기것을 만드는 단계지요. 집중듣기라고도 할수 있구요.
엄마들도 많이 경험하셨으리라고 생각되요.
제가 궁금한 것은 흘려듣기인데요.
처음 보는 책을 듣는 경우 소리와 함께 살짝 넣어 봤어요.
처음 듣는 것인데요. 책장을 제대로 넘기더라구요.
깜짝 놀라서 무슨 내용이야 하고 물으니까. 모른다고 합니다.
Hattie and fox 라는 책인데요. 책의 그림과 글이 바로 직접적으로 연결되는
그런 책이 아니었지요.
그러다면 소리는 제대로 들었는데 의미 연결이 안되었다는 것이지요...
아직 의미를 모르는 상황에서 아이들은 소리가 제대로 들리는가 해서요.
그렇다면 우리가 하는 동화책 흘려듣기는 그저 소리에 익숙해지기 정도 이겠지요.?
나중에 책이던가 무엇이던지 보여주어 의미파악이 되야하는 것이지요.?
6섯살 한국말이 더 익숙하고 내용을 다 아는 아이가
의미를 모르는 소리를 듣는 것이 얼마나 답답할수 있을까 하는 생각이 들어
글을 써봅니다.
소리의 노출을 한다고 소음을 넣어주고 있는 것이 아닌지 살짝 걱정되더라구요.
여러 어머님들이 해주시는 여러가지 액티들은 결국 의미 부여하기라는 활동이라고 나름 생각해봤어요. 어느정도 한국말이 완성된 아이들에게 의미없는 소리를 마구 노출하는 것보다 의미를 부여하며 가야겠다는 생각이 들어서요.
의견주시고 전문가의 의견도 듣고 싶어요.
재연맘 
유치단계의 영어 듣기에 대하여 생각해보시고 의견좀 주세..
울 아들이좋아하는 캐릭터는..
아이가 좋아하는 캐릭터ㅡ내사랑 뽀로로
최신
이전
흘려듣기가 효과가 있을 시기가 있다고 합니다 좀 어렸을때지요.
어느샌가 엄마가 느끼기에도 흘려듣기의 효과가 없을때가 온답니다. 그걸 아이를 가만히 관찰해보면 아신답니다. 아주 어렸을때도 영어의 흘려듣기를 자제할 필요성을 제시한 기사를 본 적이 있습니다.
득보다 실이 크다는 이유에서죠. 아이를 조용히 내버려 둬라. 다른것에 집중할 시간을 주지않고 소음을 틀어대는건 바람직하지 않다는것이라고 하더군요.
흘려듣기의 시간을 하루종일로 둔다면 옳지 않다고 저도 생각합니다.
좀 더 커버린시기... 저의아이도 6세정도부터였던것 같아요. 별 의미없고 관심도 없고 시끄럽다고 생각되는 시기.. 그럴때 제시하는게 집중듣기 였는데 뭐... 그것도 6세나 7세때에는 고문이 아닐까 생각됩니다.
진행하시는 가정마다 다르시겠지만 아직 초등에 들어가지 않은시기니 재미있는 것만 해줘도 충분한 노출이 있을때가 아닐까 생각해요. 생각은 저도 민이맘님과 다르지 않습니다.