쑥쑥몰
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긴긴 겨울을 보내고 초등학교에 
이슬이를 초등학교에 보내고,
새벽에 일어나 먹을 거 준비하고
점심 때 데리러 가서 먹을 거 챙겨 먹이고
밖에서 놀리다가 먹을 거 먹이고
해지기 전 데리고 들어와 먹을 거 해 먹이고
배 고파지기 전에 재우고 정리하는 게 하루 일상이 되었다.
간혹 멈춰선 자리에서 이대로 6년을 지내야 하는 건가 하는 생각에 숨이 턱 막히다가도,
현실 개념이 돌아온 순간부터는 다시 막판 레이스가 시작인 것이다. 취침시간까지.
(뭣 때문인지는 모르겠지만 항상 밥 먹는 시간에 쫓기게 된다.
아마도 음식 장만에 서툰 엄마이기 때문인가보다.)
오늘은 말로만 듣던 놀토를 처음으로 맞아,
아 놀토가 이렇게 좋은 것인 줄은 예전엔 몰랐어라~ 당근 예전엔 365일이 노는 날이었응게, 애들을 잠든 아빠 곁에 놔두고 혼자 몰래 잠자리를 빠져 나와 봄맞이 대청소를 시작.
긴긴 겨울, 국어와 영어가 서로 섞이는 혼란 상태를 극복하느라 우리말에도 상당한 비중을 두고 진행해 왔기에 두 언어를 동시에, 대신 영역별로 세분화하여 정리해 보려 한다.
[듣기]
영어 듣기는 처음 영어를 시작한 5살 무렵부터 가장 중점적으로 진행해 왔다.
읽기가 도저히 안 된 아이었기에 처음에는 컴퓨터의 도움을 받아
의사소통 형식의 게임으로 기본 단어를 마스터하고
(잘 찾아보면 좋은 게 많은 PBS 사이트 http://pbskids.org/games/index.html)
생활 회화 비중을 늘려가면서 오디오+그림책의 형태로 방향을 바꾸어 그림책을 다독해 오다가
6세 중반에는 장편을 병행했다.
7세에는 한글, 영어 둘 다 읽기를 시작하여 듣기는 CD, DVD 위주로 하루 2시간 이상 유지해 왔는데
어느 순간 영어 듣기가 너무 강해져 국어와 영어가 섞이는 일이 종종 발생했다.
(발음이나 문법이 특히 심했다. 단어는 의외로 섞이는 일이 적었다.)
이 혼란 상태를 도저히 그냥 넘기지 못하고 생활 영어는 전면 중단.
아이가 6세였다면 무시하고 진행했을지도 모르겠지만
취학을 앞둔 겨울이었기 때문에 여유가 없었던 것 같다.
겨울에는 듣기는 DVD 보던 것만 1시간 좀 안 되게 보게 하고 읽기 비중을 늘렸다.
대신 말하기는 우리말만.
그랬더니 1월 초순부터는 집듣이 가능할 정도로 읽는 속도가 빨라지게 되었다.
하지만 말하기를 완전히 포기할 수 없었기 때문에 이틀에 한 권 정도는 낭독을 하면서
눈으로 읽는 속도에 입으로 읽는 속도를 맞춰갔다.
6-8세 읽어주기 좋은 장편.
(정서상으로 무리가 없는 선에서 - 대개 유아적인 캐릭터의 다소 모험적인 성장 스토리)
장편을 읽어주면 어휘 유추력이 많이 늘고, 중간 중간 엄마와의 대화를 통해 배경지식도 덤으로 쌓을 수 있다.
작가-엄마-아이의 3각 독서가 가능한 것이다.
물론 전적으로 아이에게 맡기고 싶은 책들도 있지만, 지금의 시대상과는 다른 얘기가 많이 나오는 고전은
이렇게 진행하는 것이 더 좋지 않을까 한다.
오즈의 마법사 The Wonderful Wizard of Oz
엘머의 모험 My Father's Dragon
내 이름은 삐삐 롱스타킹 Pippi Longstocking
곰돌이 푸우는 아무도 못 말려 Winnie the Pooh
토마스 Thomas the Tank Engine
멋진 여우씨 Fantastic Mr. Fox
영어 원문은 순수한 영어가 많이 쓰인 깨끗한 문장인 편인테 번역서는 확실히 오역이나 번역투를 피해갈 수 없었다. 삐삐 같은 건 번역서가 훨씬 어렵다.
우리말 장편은 번역서 말고 국내 작가가 쓴 책을 찾았는데 현실 문제를 다룬 것 말고는
유아한테 읽힐 만한 장편이 정말 적었다.
(사실주의 계열의 문학은 어두운 게 많아서 유아에게 읽어주기에는 부적절하다고 판단했다.)
고른 게 고작 한 편.
산골집에 도깨비가 와글와글 (채인선)
글밥 때문에 고학년 도서로 분류되어 있지만 고학년이 읽기에는 아무리 생각해도 너무 밋밋하다고 생각되고
유아들은 스스로 읽기가 힘든 책이다. 내용은 참 유아적.
울집 고집쟁이 41개월 둘째는 흘려듣기 기간이 워낙 길었기 때문에 그림책이나 장편이 쉽게 먹힐 줄 알았건만, 청각이 워낙 예민해서인지 주변 소음에 금방 주의가 흐트러지는 모습을 보였다.
대신 노래를 가르치면 멜로디와 가사를 통째로 외워 버리기 때문에 노래 위주로.
위씽을 주교재로 삼고 매일 형아가 학교 간 후에 하루 한두 곡 정도, 액션과 함께 익혀 나간다.
DVD는 까이유를 다섯 번 정도 봤나... 이제 슬슬 보면서 딴짓하길래 까이유는 흘려듣기로 활용하고 비트윈을 돌리기로 했다. 비트윈은 광고처럼 짤막짤막하게 전환되기 때문에 알아 듣든지 못 하든지 순간 집중도가 상당하다. 장점은 다양한 인종의 사람들이 나와 정확한 발음을 하는 입모양을 클로즈업으로 보여 준다는 것이다.
[읽기]
읽기는 요령은 부리려고 노력은 해 봤지만 도저히 뾰족한 수를 못 찾겠고
꾸준히 다양하게 읽어 나가는 것이 가장 확실하고 좋은 방법이라는 것을 어느 순간 깨달았다.
결국 모든 단어, 어구가 보는 순간 이해되는 경지에 이르러야 하기 때문에 읽기를 위해서 코스북을 하지는 않았지만 초반 리더스 단계에서는 단음절 파닉스 단어들의 사이트워드화를 위해 파닉스 리더스를 집중적으로 읽기도 하고, 파닉스 게임도 해 봤다. 읽기의 긴 여정을 생각하면 아주 작은 효과라고 생각한다.
7세 초반부터, 아니 고민은 6세 후반부터 한 것 같긴 한데 본격적인 시작은 1월부터 시작하여 지금
한글은 저학년 문고를 순조롭게 읽어나가고 있고
영어는 Henry & Mudge 20권, 베렌스테인 베어즈 40권 집듣이 끝나고 나서
어스본 본 영 리딩 단계 없이 집듣하고 있다.
한글책도 주제를 맞춰서 전통, 전래 동화 쪽으로 골라온다.
(깔아두면 알아서 틈틈이 읽는다.)
하지만 오디오 도움을 받아서 읽는 건 본인의 읽기 실력이 아니라고 해서
네이트를 깔아 놓고 몰래 관찰을 좀 했더니,
바이오니클 같은 당근으로 푸시를 좀 했을 경우 한두 권 들춰 보고 순수하게 자발적으로는 잘 안 보려고 한다.
읽기 어려운 단어가 좀 있는 것이지.
헨리&머지까지는 쉽게 읽는데 네이트에서 걸리는 걸 보면 2점대 초반의 어드메에 있는가 보다.
아직 읽기는 듣기처럼 어려운 단어를 무시하고 넘어가는 경지에 다다르지 못했다.
읽기에 있어서는 확실히 집듣을 선호한다. 아무리 졸려도 자기 전 한두 권은 읽고(듣고) 자려고 한다.
듣기로 어휘를 왕창 올려 놓은 다음에 진행하는 경우에는 레벨에 상관 없이
챕터북을 고를 수 있다는 장점이 있다. 다만 정서적으로 쉽지만 진행이 안 되는 게 있고
어려워도 잘 먹히는 종류가 있다.
매직트리하우스는 안 되는데 제로니모는 된다든지 하는 식으로...
또 글밥보단 오디오 속도에 맞춰 책을 고르는 게 편하다.
예전에 서정시인 님이 올려주신 글 - 오디오 속도에 따른 분류
* Pre단계 (분당90단어 이하):
런투리드 -> Ready to Read level1 /헬로리더1,2/스텝인투리딩 1,2단계/An I can read level 1 -> 핸리 앤 머지 ->월드컴엘리트명작
* 저속단계(분당 100-120단어) :
옥스퍼드 리딩트리(ORT)1-7단계->리틀 크리터스 리더스->스텝인투리딩 3단계/월드컴 엘리트 명작 2,3단계->어스본 영 리더스-> 아서 어드벤처 -> 언아이캔리드 2,3 ->헬로리더 3,4
* 중속(120-140 단어) :
옥스포드 리딩트리 8-9 ->네이트 더 그레이트 -> 스텝인투리딩 4,5 -> 베렌스타인 베어스 -> 매직트리하우스->주니비 존스-> 호리드 핸리 -> 스탠리-> 마빈 레드포스트 -> 캠존슨
* 중고속(140-160단어):
스폰지밥->매직스쿨버스리더스->아서 챕터북->로알드 달->앰버 브라운 - >앤드류 로스트->앤사이클로피디아 브라운->프래니 k 스타인
* 고속(170단어 이상):
어스본 클래식 -> 나니아연대기->해리포터 ->뉴베리->로알드 달
원어민의 평균 읽기 속도가 분당 200단어라고 하니, 고속 단계를 편하게 집듣하고 묵독 속도가 이를 앞지르면 시험 영어는 어렵지 않게 해결할 수 있으리라고 생각한다.
읽기 힘든 다음절어 해결을 위해서 차용어 분석 위주의 어휘 학습을 시작할까 하다가 미루고 논픽션을 시작했다.
어느새 님이 추천하신 DK Project Books - 2-3점대 사이의 어휘력라면 꽤 할만하다.
논픽션의 장점은 학술적인 표준 영어를 알게 모르게 익힐 수 있다는 것인데 시제 표현이 단조롭기 때문에 (현재 시제 위주) 동사부 쓰임을 확실하게 익히기 전에 전환하기에는 이른 감이 있다. 또 수동태 사용에 어려움이 없어야 한다.
저학년 남아를 위한 추천 국내서. (그림책과 경계가 아슬아슬한 삽화 위주의 저학년 도서)
STOP!
타시
와글와글 신화 속 용과 몬스터
지구를 상상하다
요렇게 보고 나서 울 집은 순조롭게 그림 없는 저학년 문고로 진행할 수 있게 되었는데...
(물론 중간에 만화책 다수권)
[말하기]
말하기는 듣기 위주로 진행하면서 알아서 터져 나오라고 굳이 손을 안 댔다.
다만 하루 3시간으로 정해져 있는 영어 시간에는 죽이 되든 밥이 되든 영어만 쓰기로 약속했다.
동생이 있어서 좋은 점도 있고 나쁜 점도 있는데, 좋은 점은 아무리 유치한 소리를 해도 듣고 웃어 주는 상대가 있다는 것이지만 나쁜 점은 동생이 형아랑 노는 시간이 많으면 많을수록 기초 수준의 언어 수준에 머물 가능성이 아주 아주 많다는 것.
특히 집에 아기가 있을 경우엔 위의 두 오빠야들은 으레 저희들끼리 놀게 마련이고
그로 인해 둘째의 언어 발달은 심각하게 늦춰지게 되었다는 흑흑 슬픈 이야기.
겨울 초입, 리텔링 위주로 가면서 손을 볼까 하다가 극심한 언어 혼란과 동생의 발달 지연으로 인해 (객관적인 수준에서는 아닐 수도 있겠지만 지극히 주관적인 엄마의 판단에 의해) 말하기는 전면 중단한 상태에서 형아가 학교에 들어가면서 부활시켰다.
일단 말하기의 모범으로 삼을 책을 선정하고 - 1인칭 남자아이 시선으로 쓰인 Nate the Great
각 권에서 주로 연습할 표현을 고른다. 네이트에서는 명사보다는 다양한 동사 표현이 특징적이었기 때문에 동사 패턴과 시제 연습을 하기로 하고.
[An A-Z of English Grammar & Usage]라는 책에 동사 패턴 21개와 시제 리스트가 나오는데
패턴 하나에 시제를 다양하게 연습하는 형식으로 네이트 24권을 진행할 생각이다.
(성공적으로 끝나면 문제지를 정리해 올리겠음다. 끝나믄... ㅠ_ㅠ)
둘째의 말하기는 좀더 단순하게 까이유의 대본을 활용하기로 했다.
읽기도 전혀 안 되고 엄마 말을 잘 듣지도 않는 녀석이라서 뭣 좀 해보려면 상당히 애를 먹지만
요즘 까이유에 엄청 심취해 계셔서 용케 까이유의 대본을 따라 읽는 것에는 열성적이다.
대본 힌 편에 한 가지 표현을 골라서 해당 표현이 담긴 챈트나 노래를 반복하는 걸로
그날의 액티비티 한 가지를 끝낸다. (주로 형아가 학교 간 오전에 잠깐)
[쓰기]
쓰기 자극이 전무한 집에서 알파벳 겨우 떼고 단어 몇 개 끄적거리다 학교에 간 이슬이는
(한글도 마찬가지)
결국 3일 만에 선생님의 부르심을 받고 '알림장 쓰는 게 너무 늦어 곤란하다'는 소리를 듣는 엄마 옆에서 주먹을 불끈 쥐고 쓰기 의지를 불태웠다.
매일 매일 필사적으로 알림장을 적어오고 있고, 그림 일기도 시작했고, (달랑 한 줄 적지만)
논픽션 문제집에 답을 적어 넣는 것도 힘겹지만 한 글자 한 글자, 이불에 다이빙을 해 가며 열심히 한다.
안 한다고 도망 안 가는게 어디냐.
상반기 목표는 논픽션 위주로 어찌 어찌 문장을 써 내는 걸로,
후반기 목표는 일기나 독후감 쓰기까지 해 보는 걸로 잡았다.
일기 쓰기에 핵심적인 사이트워드는 게임 형식으로.
해바라기씨와 사이트워드 판(http://janbrett.com/games/jan_brett_dolch_word_list_main.htm)과 인덱스 카드가 있으면 하루에 20자씩 220자가 금방 끝난다. 단어 쓰기 위주의 그림사전 연습책도 알파벳 쓰기 연습이 끝난 직후에 꽤 활용하기 좋았다.
이렇게 지금은 단어를 연습해 쓰는 단계인데 이것들이 조합되어 문장이 되는 기적적인 순간에 인증샷을 찍을 준비를 하고 있다.
이미현 
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