ÇÏ·ç ¾Æ´Ï
¾Æ±â µ¹ ½ºÆ©µð¿À ÃÔ¿µ¿¡ ȸ»ç ÇÁ·ÎÁ§Æ® 1Â÷ ¿ÀÇ ÁغñÇÏ´À¶ó Á¤½ÅÀÌ ¾ø¾ú³×¿ä. ¿ä ¸î ÀÏ ¸¹ÀÌ ´õ¿ì¼ÌÁÒ? ½Ã¿øÇÑ ³»¿ëÀ» ¼Ò°³ÇØ µå·Á¾ß ÇÒ ÅÙµ¥¡¦¡¦^^ ¾Æ±â ±ú±â Àü¿¡ »¡¸® ¸¶¹«¸®ÇÏ°í ¿Ã·Á¾ß°Ú³×¿ä. ^^ ¿À´Ã ³»¿ë¿¡¼´Â Á¦ ³í¹®À» ¸¹ÀÌ ½á¸ÔÀ» ¿¹Á¤ÀÔ´Ï´Ù.
¿À´ÃÀº Áö³ÁÖ¿¡ ¾à¼Ó µå¸°´ë·Î ÁÁÀº ¡°Facilitator¡±°¡ µÇ±â À§ÇÑ ¿©·¯°¡Áö À̾߱⸦ Çغ¸°Ú½À´Ï´Ù. ÀÚ, ¸ÕÀú ÀÌ FacilitatorÀÇ ¶æºÎÅÍ ´Ù½Ã Çѹø »ìÆ캸°Ú½À´Ï´Ù. »çÀüÀûÀÎ ¶æÀ¸·Î º¸ÀÚ¸é ¡°¿ëÀÌÇÏ°Ô ÇÏ´Â »ç¶÷ ȤÀº ¹°°Ç, ÃËÁøÀÚ È¤Àº ÃËÁø¹°¡±À» ¶æÇÕ´Ï´Ù. ±×·¸´Ù¸é ¿µ¾î ±³À°°ú ¿¬°ü½ÃÄѺ»´Ù¸é ÀÌ Facilitator´Â ¹Ù·Î ¾î¸°ÀÌ°¡ ¿µ¾î ÇнÀÀ» Çϴµ¥ µµ¿òÀ» ÁÖ´Â ±³»ç³ª ºÎ¸ðÀÇ ¿ªÇÒÀ» ¶æÇÏ°ÚÁö¿ä. ºñ´Ü ¿µ¾î±³À°¿¡¼»Ó¸¸ ¾Æ´Ï¶ó ±³»çÀÇ ¿ªÇÒÀº Á¶·ÂÀÚ, ÃËÁøÀÚ°¡ µÇ¾î¾ß ÇÑ´Ù´Â À̾߱â´Â ¸¹ÀÌ µé¾îº¸¼ÌÀ» °Ì´Ï´Ù. ¾¦¾¦ Ãʵ¾î °Ô½ÃÆÇ¿¡ ¿À½Ã´Â ºÎ¸ð´ÔµéÀº ½º½º·Î°¡ ¾ÆÀÌÀÇ ±³»ç°¡ µÇ±æ ¿øÇÏ½Ã°í µÇ°íÀÚ ³ë·ÂÇϽô ºÐµéÀ̱⠶§¹®¿¡ ÀÌ ´Ü¾î¸¦ ²À Àß ÀÌÇØÇϽðí Á¦´ë·Î µÈ Á¶·ÂÀÚ, ÃËÁøÀÚ°¡ µÇ½Ã±æ ¹Ù¶ó°Ú½À´Ï´Ù. Àúµµ ±×·¸°Ô µÇµµ·Ï ¾ÕÀ¸·Îµµ °è¼Ó ³ë·ÂÇØ¾ß Çϱ¸¿ä.
ÀڷḦ ã´Ù º¸´Ï ±³À° ÀÎÀûÀÚ¿øºÎ ÀåÇаü´ÔÀÇ ±Û¿¡¼ ¹ßÃéÇÒ¸¸ÇÑ ºÎºÐÀÌ ´«¿¡ ¶ç¾ú½À´Ï´Ù.
°¡Àå Àß °¡¸£Ä¡´Â ¹æ¹ýÀº °¡Àå Àß ¹è¿ìµµ·Ï °¡¸£Ä¡´Â ¹æ¹ýÀÌ´Ù. ±³À°ÀÇ °æ¿ì¿¡µµ Àúºñ¿ë °íÈ¿À²À» Ãß±¸ÇÏ´Â ¡®°æÁ¦¿øÄ¢¡¯ÀÌ ¸Å¿ì Áß¿äÇÏ°Ô ÀÛ¿ëÇÑ´Ù. ±³»ç°¡ Åõ¿©ÇÑ ³ë·Â°ú ½Ã°£ µîÀÇ ºñ¿ëÀ» Áß¿äÇÑ °üÁ¡À¸·Î º¸´Â °ÍÀÌ ±³»çÁ᫐ ±³À°À̶ó¸é, ±³»ç°¡ ±³À°¿¡ Åõ¿©ÇÑ ºñ¿ëÀÌ ¾Æ´Ï¶ó, ÇлýÀÌ ÇнÀ¿¡ Åõ¿©ÇÑ ºñ¿ë°ú ÇлýÀÌ ¾òÀº ±³À° È¿°úÀÇ °üÁ¡¿¡¼ ±³À°À» º¸´Â °ÍÀÌ ÇнÀÀÚ Áß½ÉÀÇ ±³À°ÀÌ´Ù. ÇнÀÀÚ Á᫐ ±³À°ÀÇ °æ¿ì, ±³»ç´Â ±³À°ÀÇ Àå¿¡¼ Á¶·ÂÀÚhelper, ÃËÁøÀÚfacilitator, ÇÊ¿äÇÑ ÀÚ¿øresource personÀ¸·Î Á¸ÀçÇÑ´Ù. ÀÌÁ¦ ¿µ¾î±³»ç´Â ¿µ¾î »ç¿ëÀÚEnglish language userÀÎ µ¿½Ã¿¡ ¿µ¾î ±³À°ÀÚEnglish teacher°¡ µÇ¾î¾ß ÇÏ¸ç ±³À°°úÁ¤ Àü¹®°¡Curriculum specialist·Î¼ ¿µ¾î ºÐ¼®°¡English analyst°¡ µÇ¾î ¿µ¾î ÇнÀÀÇ Á¶Á¤ÀÚEnglish learning manager¿ªÇÒÀ» ¼öÇàÇÏ¿©¾ß ÇÑ´Ù.
³Ê¹« °ÅâÇÏ°Ô ´À²¸Áö¼¼¿ä? Á¦´ë·Î ¾ÆÀ̸¦ °¡¸£Ä¡·Á¸é °¡¸£Ä¡·Á´Â ³»¿ëÀ» ±âº»ÀûÀ¸·Î ¾Ë°í ÀÖ¾î¾ß ÇÏ°ÚÁö¸¸ ±×°Íº¸´Ù ´õ Áß¿äÇÑ °ÍÀÌ ¹Ù·Î ¡°ÇнÀÀÚ Áß½ÉÀÇ ±³À°¡±À» ÇÏ´Â °ÍÀ̶ó°í »ý°¢ÇÕ´Ï´Ù. Child-centered approach ȤÀº Learner-centered approach¶ó´Â Ç¥Çö ¾Æ¸¶ ¿©±âÀú±â¼ µé¾îº¸¼ÌÀ» °Å¿¡¿ä. ƯÈ÷ ÇнÀÀÚ°¡ ¾î¸°ÀÌÀÎ °æ¿ì¿¡´Â ¾ÕÀÇ ¿ë¾î¸¦ º°µµ·Î »ç¿ëÇÏÁö¿ä. °£´ÜÇÑ ÀÌ·ÐÀÔ´Ï´Ù. ±³¼öÀÚ Áß½ÉÀ¸·Î °¡¸£Ä¥ °ÍÀ» Áà ³ª¿ÇÏ°í ¼³¸íÇØÁÖ°í ±³¼öÀÚ°¡ ¾Æ´Â ³»¿ëÀ» Àü´ÞÇÏ°í ³¡³ª´Â ÇнÀ¹æ½ÄÀÌ ¾Æ´Ï¶ó ÇнÀÇÏ´Â »ç¶÷ ÀÔÀå¿¡¼ ¼ö¾÷À» À̲ø¾î³ª°¡µµ·Ï ÇÑ °ÉÀ½ µÚ¿¡¼ ±³¼ö ¼³°è¸¦ ÇÏ´Â °ÍÀÌÁö¿ä. Á¶±Ý ´õ ½±°Ô ¸»¾¸ µå¸®ÀÚ¸é, ¡°³Ê ¿Ö ÀÌ°Å ¸ð¸£´Ï?¡±¶ó´Â ¸»À» ÇÏ°í ½ÍÀ» ¶§, ÇÑ ¹ÚÀÚ ½¬°í, ¡®ÀÌ ¾ÆÀÌ°¡ ¿Ö ³» ¼³¸íÀ» ÀÌÇØÇÏÁö ¸øÇßÀ»±î? ¾î¶»°Ô ÇÏ¸é ´õ ½±°Ô ÀÌÇؽÃų ¼ö ÀÖÀ»±î?¡¯ °í¹ÎÇÏ´Â ´Ü°è¸¦ ÇÑ ´Ü°è ´õ °ÅÄ¡´Â °ÍÀ̶ó°íµµ ¼³¸íµå¸± ¼ö ÀÖÀ» °Í °°½À´Ï´Ù.
Á¦°¡ °³ÀÎÀûÀ¸·Î °¡Àå Á¸°æÇÏ´Â ¾î¸°ÀÌ ¿µ¾î ±³À°ÀÚ´Â David PaulÀ̶ó´Â ÇҾƹöÁöÀÔ´Ï´Ù. ¾Æ½Ã´Â ºÐ²²¼´Â ¾Æ½Ã°ÚÁö¸¸ ¾î¸°ÀÌ ±³Àç·Î´Â Finding outÀ̶ó´Â ÄÚ½ººÏÀÇ ÀúÀÚÀ̽ÃÁö¿ä. ÀÌ ºÐÀÌ ¾î¶² °ÀÇ¿¡¼°Ç °Á¶ÇϽô °ÍÀÌ ¹Ù·Î ÇнÀÀÚ Áß½ÉÀÇ ±³À°À̶ó´Â °ÍÀä, ƯÈ÷ The Questioning Approach¶ó´Â À̸§À¸·Î ºÒ¸®´Â ÀÌ·ÐÀ» ¼³¸íµå¸±±î ÇÕ´Ï´Ù.
The Questioning Approach¶õ ¾î¸°ÀÌ°¡ ¿µ¾î ÇнÀÀ» Çϴµ¥ ÀÖ¾î¼ ÁÖµµÀûÀ¸·Î ¼ö¾÷À» À̲ø¾î³ª°¡µµ·Ï À¯µµÇØÁÖ±â À§ÇØ ¾î¸°ÀÌÀÇ ¾ð¾î ½Àµæ ´Ü°è¿Í °¢ ´Ü°èÀÇ ½É¸®Àû Ư¼ºÀ» 6´Ü°è·Î ³ª´©¾î ÇнÀ¿¡ Àû¿ëÇÏ·Á´Â ±³¼ö¹ýÀÔ´Ï´Ù.
÷ºÎÇÑ Ç¥°¡ Àß ¾Èº¸ÀÌ½Ç °Í °°¾Æ¼ ŸÀÌÇÎÀ» ´Ù½Ã ÇÏ°Ú½À´Ï´Ù. (Á¦ ³í¹®¿¡ ÀοëÇÑ Ç¥ ³»¿ëÀ» µðÄ«·Î Âï¾îº¸¾Ò´Âµ¥ ¿µ ¾Æ´Ï³×¿ä. ¤»¤»)
¾î¸°ÀÌ°¡ »õ·Î ÇнÀÇÒ °úÁ¦¸¦ óÀ½¿¡ ´ç¸éÇßÀ» ¶§ ´Ü°èÀûÀ¸·Î ÀÌ·± ¼ø¼¸¦ ¹â¾Æ³ª°¡°Ô µÈ´Ù´Â ³»¿ëÀÔ´Ï´Ù.
1´Ü°è: A child notices something new.
2´Ü°è: The child wonders what it is.
3´Ü°è: The child tries to find out what it is.
4´Ü°è: The child find out.
5´Ü°è: The child plays with it.
6´Ü°è: The child links it to what he or she already knows.
¿µ¾î ÇнÀ¿¡ ÀÖ¾î¼ ¾î¸°ÀÌ°¡ À¯ÀǹÌÇÑ ÄÁÅÙÃ÷¸¦ ÀÚ¹ßÀûÀ¸·Î ¸¹ÀÌ Á¢ÇÏ°í ¹ßÈÇÏ·Á¸é ¾î¸°ÀÌ·Î ÇÏ¿©±Ý ¼ö¾÷ÀÇ Á߽ɿ¡ ÀÖµµ·Ï ÇØ¾ß ÇÕ´Ï´Ù. ±³»ç°¡ ¼ö¾÷À» À̲ø¾î ³ª°¡µÇ, ¿µ¾î ÇнÀ ³»¿ëÀÌ ±³»ç¿¡ ÀÇÇؼ ¼³¸íµÇ°í ±³»ç µÚ¸¦ µû¶ó ¹Ýº¹ÇÏ´Â ¹æ½Ä¿¡¼ ¹þ¾î³ª¾ß ÇÑ´Ù´Â °ÍÀÌÁö¿ä. ¾î¸°ÀÌ·Î ÇÏ¿©±Ý ÇнÀ ³»¿ë¿¡ ´ëÇÑ Àǹ®°ú È£±â½ÉÀ» °¡Áú ¼ö ÀÖ´Â ÀڷḦ Á¦½ÃÇÏ¿©, ±³»ç¿¡°Ô ¡°ÀÌ°ÍÀÌ ¹«¾ùÀΰ¡?¡±¸¦ ÀÚ¹ßÀûÀ¸·Î Áú¹®Çϵµ·Ï À¯µµÇÏ´Â °ÍÀÌ The Questioning ApproachÀÇ ÇÙ½É ¾ÆÀ̵ð¾î¶ó°í ÇÒ ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù.
½ÇÁ¦ ¿ì¸®ÀÇ ¼ö¾÷°ú ºñ±³Çغ¼±î¿ä? ¾ö¸¶Ç¥ ¿µ¾î ¼ö¾÷½Ã°£¿¡ ÀÌ 6´Ü°è¸¦ ´Ù °ÅÄ¡°í °è½Å ºÐ ¼Õµé¾îº¸¼¼¿ä! ¸¸¾à 6´Ü°è¸¦ ¸Å¹ø ´Ù °ÅÄ¡½Å´Ù¸é ´ÊÀº µí º¸ÀÌÁö¸¸ ±× ¾ÆÀÌ´Â Á¦´ë·Î ¿µ¾î¸¦ ¹è¿ì°í Áñ±â°í ÀÖ´Ù°í ÇÒ ¼ö ÀÖÀ» °ÍÀÔ´Ï´Ù.
»ç½Ç ¿ì¸®ÀÇ ¿µ¾î ¼ö¾÷¿¡¼´Â º¸Åë 2´Ü°è¿Í 3´Ü°è 4´Ü°è°¡ ¹«½ÃµÇ°Å³ª ±³»ç¿¡ ÀÇÇØ ¹Ù·Î 5´Ü°è·Î ³Ñ¾î°¡°Ô µË´Ï´Ù. Áï ±³ÀçÀÇ »õ ÆäÀÌÁö¸¦ º¸´Ï ¹«¾ùÀΰ¡ ¸ð¸£´Â °ÍÀÌ ÀÖ°í ÀÌ°ÍÀÌ ¹è¿ï °ÍÀÎ°Í °°´Ù´Â °ÍÀ» ¹ß°ßÇÏ´Â Âû³ª¿¡ ±³»ç´Â ¹Ù·Î ¿À´Ã ÇнÀ ¸ñÇ¥¿Í ¾îÈÖ, ¹®Çüµé¿¡ ´ëÇÑ ¿¬½ÀÀ¸·Î µé¾î°¡¹ö¸®´Â °ÍÀÌÁö¿ä. ÀÌ°ÍÀº ¹Ù·Î ¾ÆÀÌ°¡ ±× ³¯ÀÇ »õ·Î¿î ÇнÀ ³»¿ë¿¡ ´ëÇØ ±Ã±ÝÇØ ÇÏ°í, ½º½º·Î Àǹ®À» °¡Á®¼ ¾ö¸¶³ª ¼±»ý´Ô¿¡°Ô Áú¹®À» ÇÏ°Ô µÇ°í, ½º½º·Î ±×³¯ ÇнÀÀÇ ¸ñÇ¥¸¦ ÀÌÇØÇÏ°í ¿ø¸®¸¦ ÆľÇÇÏ°Ô µÇ´Â ´Ü°è¸¦ ¸¶À½ ±ÞÇÑ ±³¼öÀÚ°¡ ¶Ù¾î ³Ñ¾î°¡¹ö¸®´Â °ÍÀÔ´Ï´Ù. »ç½Ç ¾ÆÀÌ°¡ ±Ã±ÝÇØ ÇÒ ½Ã°£À» ÁÖ°í ±× ÇнÀÀ» ½ÃÀÛÇÏ´Â °Í°ú ¹Ù·Î ÇнÀ¸ñÇ¥¸¦ ÀϹæÀûÀ¸·Î ±³»ç°¡ ¾Ë·ÁÁÖ°í µû¶ó¿À°Ô ÇÏ´Â °Í¿¡´Â Çϴðú ¶¥¸¸ÅÀÇ Â÷ÀÌ°¡ ÀÖ½À´Ï´Ù. ´Ù¸¸ ¾ÆÀÌ¿¡°Ô ¾à°£ÀÇ ½Ã°£À» ´õ ÁÖ¸é µÇ´Â °ÍÀε¥ ±× ¼ø°£À» ¾ö¸¶³ª ¼±»ý´ÔµéÀÌ ¸ø Âü°í ¹Ù·Î Á¤´äÀ» ¸»ÇØÁְųª, Ʋ·È´Ù°í ÁöÀûÀ» Çϰųª, À¯ÃßÇس»·Á´Â Âû³ª¿¡ Ãʸ¦ Ä¡´Â °ÍÀ̶ó°í ÇÒ ¼ö ÀÖÁö¿ä.
¾î¸¥À̴ϱî, ¾Æ´Ï¸é ¸ÕÀú ¹è¿öºÃÀ¸´Ï±î µÑ·¯°¡Áö ¾Ê°í ¹Ù·Î ¾Ë·ÁÁÖ°í ½ÍÀº °ÍÀÌ ±³»ç¿Í ¾ö¸¶ÀÇ ¸¶À½ÀÏ °ÍÀÔ´Ï´Ù. ±×·¯³ª Àá±ñ confuse ÇÒ ½Ã°£À» ÁÖ¼¼¿ä. »õ·Î¿î °ÍÀ» ¹è¿ï ¶§ ¾ÆÀÌ·Î ÇÏ¿©±Ý ±³À糪 ±³±¸À縦 ¸ÕÀú Çѹø º¸°í ¿À´Ã ¹«¾ùÀ» ¹è¿ï °Í °°ÀºÁö, ¹«¾ùÀÌ Áö³ ¹ø ¹è¿ü´ø °Í°ú ´Ù¸¥Áö, ºñ½ÁÇÑÁö ¾ÆÀÌ·Î ÇÏ¿©±Ý ã¾Æ³»º¸°Ô Çϼ¼¿ä. ƯÈ÷ ÄÚ½ººÏÀÇ °æ¿ì¿¡´Â ´õ ÁÁÁö¿ä. Unit 1¿¡¼´Â This is a / an ¡¦À» ¹è¿ü°í ´Ù¾çÇÑ ´Ü¾î¸¦ ¹è¿ü´Âµ¥, Unit 2¿¡ ¿Íº¸´Ï »ç¹°µéÀÇ ±×¸² °³¼öµµ º¹¼öÇüÀ¸·Î ±×·ÁÁ® ÀÖÀ» °ÍÀÌ°í, ´Ü¾îµé¿¡ -s³ª –es°¡ ºÙ¾îÀÖ´Ù´Â °ÍÀ» ¼±»ý´ÔÀÌ ¸ÕÀú ¼³¸íÇÏÁö ¸¶½Ã°í ¾ÆÀÌ ½º½º·Î Çѹø ã¾Æ³»°Ô Çغ¸¼¼¿ä.
¿À´Ã ¹«¾ùÀ» ¹è¿ö¾ß ÇÒÁö ¹Ù·Î ¾ê±âÇØÁÖ¸é ºü¸£°í °£´ÜÇÏ°ÚÁö¸¸, ±×°ÍÀº ¾ÆÀÌ°¡ À̲ø¾î³ª°¡´Â ¼ö¾÷ÀÌ ¾Æ´Ï¶ó ±³»ç°¡ À̲ø¾î³ª°¡´Â ¼ö¾÷ÀÌ µË´Ï´Ù. ±³»ç°¡ À̲ø¾î³ª°¡´Â ¼ö¾÷ÀÇ ÀåÁ¡µµ ¹°·Ð ¸¹½À´Ï´Ù. Á¤È®ÇÏ°í ½Å¼ÓÇÏÁö¿ä. ±×·¯³ª ¾ÆÀÌ°¡ À̲ø¾î³ª°¡µµ·Ï ±³»ç°¡ ±â´Ù·ÁÁØ´Ù¸é ¹°·Ð ¼Ó ÅÍÁö´Â °æ¿ìµµ ÀÖ°í ½Ã°£ÀÌ ¿À·¡ °É¸®°ÚÁö¸¸ ¾ÆÀÌ°¡ ¿¬·ûÀÌ ½×ÀÌ´Ù º¸¸é ±× ±â´Ù·ÁÁÖ´Â ½Ã°£µµ Á¡Á¡ ª¾ÆÁý´Ï´Ù.
°¡Àå ÀÌ»óÀûÀÎ ±³¼ö¹ýÀº ±³»ç°¡ À̲ø¾î³ª°¡´Â ¹æ½Ä°ú ¾ÆÀÌ°¡ À̲ø¾î³ª°¡´Â ¹æ½ÄÀÌ ¸» ±×´ë·Î ÀÌ»óÀûÀ¸·Î Àß À¶ÇÕµÈ ¼ö¾÷ÀÌ°ÚÁö¿ä. ¸ðµç ÇнÀ ³»¿ëÀ» ¾ÆÀÌ°¡ ¹ß°ßÇÏ°Ô ÇÏ´Â °ÍÀº ´ç¿¬È÷ ¹«¸®°¡ ÀÖ½À´Ï´Ù. ±×·¯³ª Çѹø »ý°¢Çغ¸¼¼¿ä. À̹ø ÇнÀ ³»¿ëÀº ²À ³»°¡ ¸ÕÀú ¾ÆÀÌ¿¡°Ô ¼³¸íÇØ¾ß ÇÏ´Â °ÍÀΰ¡ ¾Æ´Ï¸é ¾ÆÀÌ¿¡°Ô ¼³¸íÇÏ°Ô ÇØ ÁÙ °ÍÀΰ¡¸¦. °°Àº 50ºÐÀÇ ¼ö¾÷À̶ó ÇÒÁö¶óµµ ¾ÆÀÌ°¡ ÁÖµµÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ºÎºÐÀ» Á¶±Ý¾¿ ´Ã·ÁÁÖ¼¼¿ä. ²À ³»°¡ ¼³¸íÀ» ´Ù ÇØ¾ß ¾î¸°ÀÌ°¡ ¹è¿ì´Â °ÍÀº ¾Æ´Ï¶ø´Ï´Ù.
¿À´ÃÀº Á¶±Ý ÀÌ·ÐÀûÀÎ ³»¿ëÀ» Áß½ÉÀ¸·Î ¼³¸íµå·È´Âµ¥¿ä, ´ÙÀ½ ÁÖ¿¡´Â ½ÇÁ¦ ¼ö¾÷¿¡ µµ¿òÀÌ ¹Ù·Î µÇ½Ç ¼ö ÀÖ´Â ³»¿ëÀ» ¿Ã·Áµå¸±±î ÇÕ´Ï´Ù. Áö³ÁÖ¿¡ ¿Ã·Áµå·È´ø ¿Á½ºÆ÷µå ÄÚ½ººÏµéÀÇ ´Ù¾çÇÑ ÄÚ½º ±¸¼º È°¿ë¹ý°ú BrunerÀÇ ³ª¼±Çü ±³À°°úÁ¤ÀÌ·ÐÀ» Á¢¸ñÇؼ ½±°Ô ¼³¸íÇص帮µµ·Ï ÇÏ°Ú½À´Ï´Ù.
¿À´ÃÀÇ ÁÖÁ¦»Ó¸¸ ¾Æ´Ï¶ó ¾ÕÀ¸·Î ´ãÀ» À̾߱âµé, ±×¸®°í ÃÊ¿µ°Ô½ÃÆÇÀÇ ¸ðµç ¾ö¸¶Ç¥ ¿µ¾î ¼±»ý´Ôµé²²¼ ¿°µÎÇصμÌÀ¸¸é ÇÏ´Â ³»¿ëÀÇ ¾×±â½º¶ó°í ÇÒ ¼ö ÀÖ´Â 10°¡ÁöÀÔ´Ï´Ù.
¿¹Àü¿¡ ÀÌ´ë¾ð¾î±³À°¿ø¿¡¼ ¾î¸°ÀÌ¿µ¾îÀü¹®°¡°úÁ¤À» ÁøÇàÇÏ¸é¼ ¹Þ¾ÆµÐ ÇÚµå¾Æ¿ôÀÇ ³»¿ëÀÔ´Ï´Ù. À̳¯ÀÇ ¿ø·¡ Å« ÁÖÁ¦´Â Introducing New targetÀ̾ú±¸¿ä. Á¦°¡ À¯·á·Î ÀÌ ³»¿ëÀ» ÆÄ´Â °Íµµ ¾Æ´Ï°í ¾î¸Ó´Ôµé°ú ³ª´©°íÀÚÇÏ´Â °ÍÀÌ´Ï ¹®Á¦ ¾ÈµÇ°ÚÁö¿ä? ^^;
Ten Golden Rules
1. Make children feel comfortable
2. Review whatever needs pre-practicing
3. Creating a need for the new target
4. Get all the children focussed
5. Give children space to notice
6. Confuse the children
7. Give children time to wonder
8. Hint and withdraw
9. Consider your facial expression and body language
10. Build confidence