쑥쑥몰
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안녕하세요??
중국어를 공부할 때 단편적 수업으로 끝나는 것이 아니라 매 번 수업이 자연스럽게 연결되고 그 효과가 배가된다면 우리 아이들은 더(?) 재밌고 덜(?) 힘들게 공부할 수 있지 않을가요??
일명 프로젝트 수업이라하여 어린이집이나 유치원에서 유아를 대상으로 진행되는 수업 모델 중 하나인데요~~
맞는 부분을 잘 끌어다가 쓰면 중국어 수업에도 효과가 있지 않을까 싶어서 한 번 시도해 보았습니다.
먼저 -프로젝트 수업-이란 과연 어떤 것인지 다음을 잘 읽어 보시기 바랍니다.
좀 길어도 꾸욱 참고 말이죠.ㅎㅎㅎ
저도 퍼온 글인데요~~
아래에 출처를 밝혀 두었으니 괜찮죠??
교육적 용도로 사용하니 말입니다.
Ⅰ.서론
1. 프로젝트 접근법의 유래
프로젝트 접근법은 1920년대 미국에서 듀이(J. Dewey)와 킬패트릭(W. H. Kilpatrick)에 의해 시작되어, 1960년대 ‘열린교육’으로 발전되었으며, 1990년대에 들어와 캐츠와 차드에 의해 다시 소개된 것이다.
프로젝트 접근법은 교사와 유아들이 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 교수-학습 방법으로서 유아들의 생활 세계에 대한 이해를 증진시키고 계속 학습하고자 아는 성향을 강하게 키워 주는 것을 목적으로 듀이의 교육관과 아동관을 반영하고 있다.
2. 프로젝트 접근법의 정의
프로젝트 접근법은 특정 주제에 대한 심층적 연구를 통한 교수-학습 방법이다. 즉, 소집단(전체 또는 개인)의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적 지향적 활동이다. 프로젝트 접근법에서는 문제에 대한 정답을 찾기보다는, 문제를 해결하기 위해 교사와 또래들과 함께 연구하는 과정에서 주제에 대해 좀 더 많은 것을 학습하는데 초점을 둔다.
Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 교육 목표
프로젝트 접근법의 주목적은 ‘어린이의 주변 세계에 대한 이해를 증진시키고 계속 학습하고자 하는 성향을 강하게 키워 주는 것’이다.
(1) 지식의 획득
지식은 도식, 아이디어, 사실, 개념, 정보 등을 말한다. 유아들은 조사하고 토론하는 동안 접하게 된 새로운 정보와 개념의 의미를 이해하려고 노력한다. 조사와 구성, 극 놀이 과 정에서 잘못된 개념들을 수정하고, 새로운 어휘를 익히고, 친숙한 용어의 뜻을 명료화한 다.
(2) 인지적 · 사회적 · 의사소통 및 신체적 능력의 발달에 필요한 기술의 획득
기술은 쉽게 관찰되고 비교적 짧은 시간 안에 실행되는 분리된 행동의 단위로서, 모든 유 아 교육과정 구성의 기초가 되어 왔다.
(3) 성향의 증진
성향은 여러 상황에서 겪는 경험에 대해 지속적으로 독특하게 반응하는 행동, 태도, 습관 을 의미하며, 예컨대 세심한 관찰력, 호기심, 모험심, 과제에 대한 지구력 등이다.
(4) 긍정적 감정
긍정적 감정이란 수용감, 자신감, 소속감, 안정감, 유대감, 상호 의존감 등과 같이 집단생 활을 하는 가운데 주관적으로 느끼는 긍정적 감정 또는 정서적 상태를 말한다.
2. 프로젝트 접근법의 교육적 장점
첫째, 주변 세계가 심층적으로 연구할 만한 흥미로운 것임을 깨닫게 함으로써 생활 세계에 대한 지적 호기심을 북돋아 준다.
둘째, 프로젝트는 참여자들의 협의에 의해 점차적으로 발전되어 가므로, 자발적 놀이와 교 사의 체계적 교수 간의 균형을 맞출 수 있다.
셋째, 학교생활이 곧 일상생활, 사회생활과 밀접하게 관련되어 있으며, 학교 교육은 실 생활에 도움을 준다는 것을 인식한다.
넷째, 교실 상황을 하나의 공동 사회로서 경험하고 소속감과, 협동심을 기른다.
다섯째, 다양한 프로젝트를 탐구하는 과정에서 새롭게 도전받고 현실적인 어려움을 극복하 고, 주변 생활 세계에 대해 더욱 폭넓은 관심과 식견을 지닌 사람으로 성장 · 발전 하게 된다.
3. 프로젝트 주제 선정하기
(1) 주제를 선정할 때 고려해야 할 요소적 특징
① 유아의 측면 : 프로젝트 작업을 할 유아 집단의 특성
② 교사의 측면 : 주제와 흥미에 대한 교사의 지식, 경험의 특성
③ 사회의 측면 : 학교 및 공동체라는 더 큰 맥락의 특성
④ 자원의 측면 : 이용 가능한 지역 자원의 특성
⑤ 결합의 측면 : 위의 네 가지 요소들의 다양한 결합의 특성
(2) 주제를 선정할 때 고려해야 할 점
① 다양성에 대한 관심 : 교사는 한 학급 내에서의 유아들의 경험이 폭넓고 다양함을 이 해해야 한다. 따라서 교사는 유아의 경험의 다양성과 문화 배경의 다양성에 민감하게 반응하고 주제를 선정해야 할 것이다.
② 민주 사회 참여를 위한 준비 : 유아는 프로젝트를 진행하면서 친구와 협동하기, 다른 사람의 생각에 반응하고 경청하기, 남과 조화를 이루도록 노력하기, 문제 수행 및 해 결에 대한 공동의 관점 형성하기 등을 경험할 수 있다.
(3) 주제를 선정하는 방법
① 이상적인 주제의 선정은 유아의 흥미, 교사의 가치 판단을 기반으로 하여야 한다.
② 유아의 흥미를 기반으로 주제를 선정하되, 주제에 대해 유아가 주도적이고 자발적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
③ 유아의 흥미 중 가치가 있는 주제를 선택하기 위하여 교사 회의나 학교에서 인정하는 분명한 준거를 가지고 있는 것이 중요하다.
(4) 주제를 선정할 때의 교사의 역할
① 유아의 흥미를 기반으로 하여 가치 있는 주제를 탐구 · 조사해서 제공해야 한다.
② 주제로 선정할 만한 가치가 있는지를 결정할 수 있는 기준을 가지고 있어야 한다.
③ 선정된 주제에 대해 깊은 흥미를 가져야 한다. 교사가 흥미를 갖는다면, 유아들도 흥 미를 갖게 될 것이다.
(5) 주제를 선정할 때의 기준
① 유아 자신의 환경(실제 세계)에서 직접적으로 관찰 가능해야 한다.
② 유아의 경험과 관련되어야 한다. 유아가 경험한 것이나 경험의 일부와 관련되어야 한 다.
③ 직접적으로 조사할 수 있어야 한다(단, 위험 요소가 포함된 것이 아니어야 한다).
④ 지역 자원에서 쉽게 활용할 수 있는 것이어야 한다.
⑤ 다양한 표상 활동들이 가능한 주제이어야 한다.(예 : 역할놀이, 그림그리기, 만들기 등)
⑥ 부모가 참여하고 공헌할 수 있어야 한다. 즉, 부모가 별 어려움 없이 참여할 수 있어 야 한다.
⑦ 일반적 유아의 문화 배경뿐만 아니라 지역 문화에도 적절해야 한다.
⑧ 유아들에게 흥미를 줄 수 있으면서, 교사가 판단하기에 유아의 발달에 가치 있는 것이 어야 한다.
⑨ 학교와 지역 차원의 교육 과정 목표와 연관이 있어야 한다.
⑩ 유아의 연령에 따라 기초적 기술들을 적용해 볼 수 있는 충분한 기회를 제공해야 한 다.
⑪ 주제가 너무 편협하거나 너무 광범위하지 않고 적절해야 한다.
4. 프로젝트의 실행
(1) 1단계 : 계획과 시작
1단계에서 유아들과의 협력 연구를 위해 적합한 주제를 선정하는 일은 매우 중요하며 주제선정에 대한 결정권은 일차적으로 교사가 가진다. 주제가 선정되면 교사는 자기 학급의 유아들에게 경험, 흥미, 자료의 제공 및 현장 경험의 가능성을 생각하면서 예 비 프로젝트 망 또는 개념 지도를 미리 조직해 본다.
(2) 2단계 : 탐색과 표상활동
유아들은 지역의 특정 장소, 사물 또는 사건 등의 현장을 견학하고, 관찰 · 발견한 것 을 다양한 방법으로 표상한다. 현장 견학 후에는 토의 시간을 갖고 견학 내용에 대해 이야기를 나눈다.
(3) 3단계 : 마무리, 전시와 평가
3단계는 프로젝트를 마무리하고, 최종 결과물을 발표하고 평가하는 단계이다.
Ⅲ.결론
유아들의 전체 교육 과정에는 국가 수준의 보편적 교육 과정과 프로젝트 접근법을 통한 특정 주제들을 병행함으로써 상호 보완이 되도록 해야 한다. 교육 과정에서 프로젝트 접근법의 위치는 대안이 아니라 보완과 통합의 기능을 가진다. 교육 과정의 어떤 측면이 지나치게 비형식적이거나 형식적일 때 유아의 능력과 내적 동기 유발을 존중하고 교사와 또래들의 협의하에 자발적 탐색 활동을 격려하는 프로젝트 활동을 보완시켜 줌으로써 전체 교육 과정의 질을 향상시킬 수 있다.
출처:다음-노선생의 나눔 카페
생각해보면 다소 멀어 보이는 것 같지만 대상을 살짝 전환하고 주제를 다른 것으로 선정하면 훌륭한 중국어 프로젝트 수업이 가능하리라는 생각을 하게 되었습니다.
그럼 다음을 보시면서 과연 프로젝트 수업에 얼마나 어떻게 연결되어 있는지 보실까요?
많이 어설프고 구멍 술술 뚫린 곳이 많을지언정..
시도해보았다는 것에 만족하면서 소개해 드리고자 합니다.
운동에 관한 중국어 단어를 익혀 실생활에 활용하고자 하는 것이 우리의 목표입니다.
'넌 무슨 운동 할 줄 아니?' 라는 것을 우선 간체자를 색칠하기합니다.
아직까지 아이들은 무슨 뜻인지 어떻게 읽는 것인지 잘 모르죠.ㅋㅋ
알록달록 예쁘게 색칠한 작품들...
정말 예쁘게도 색칠했죠??
아이들은 알록달록 색을 메워나가면서 궁금증을 더하며 다음 시간에 무엇을 배울까 계속 질문하더군요^^
본격적으로 배울 운동 관련 단어들...'
단어카드들도 약간의 변화만 시도해도 확실히 효과적인 수업을 이끌어 갈 수 있는데요..
한 번 보실까요??
단어카드를 색지에 구별하여 붙여봅니다.
먼저 파란색의 단어카드는 수영, 스키, 스케이트 등 운동 관련 학습할 때 꽤나 중요하게 다루는 것 중의 하나인 동사 구분하여 사용하기에서 손으로 하는 운동과 발로하는 운동 모두에 해당하는 것으로 'hui' 를 사용하는 것으로 분류해 두었습니다.
빨간색으로 분류한 단어카드들은 자세히 보시면 모두 '공 구' 자 (球) 들어가지요??
축구, 야구, 배구, 농구, 탁구, 배드민턴 등 주욱 열거해 둡니다.
아래의 단어카드는 아무런 분류 기준도 없이 운동 경기 종목을 나열해 둔 것입니다.
프로젝트 수업을 잘 수행해 내기 위해서는 매 시간 수업을 성실하고도 치밀하게 아이들의 참여를 충분히 이끌어 내는게 중요한데요.
그래야먄 훌륭한 결실이 나오더라구요~~
색깔별로 구분한 단어를 충분히 익히는게 우선 가장 중요한 것인 셈이죠~~
'~할 수있다' 에 사용할 예쁜 스마일 교구도 미리 만들어 두었습니다.ㅋㅋ
그냥 말로만 표현하는 것보다 눈으로 직접 보면서 이미지화 된 것을 머리 속에서 그려 말로 표현해 내는 것.
나름 한번 더 아이들로 하여금 다양한 방법으로 말할 수 있는 기회를 제공하지 않을까 생각됩니다.
반대로 '~힐 수 없다'라는 표현을 할 때 사용할 얼굴 교구입니다.'
설명하지 않아도 아시겠죠??
참고로 여름에 사용하는 플라스틱 부채를 재활용하여 제가 직접 만들어 본 교구랍니다.
10여개 정도의 운동 경기 관련 단어를 아이들에게 충분히 나누어서 수업이 진행될 수 있도록 넉넉하게 준비를 해 둡니다.
무작위로 단어카드를 나누어 주거나 직접 뽑게하는 방법을 사용하여 단어카드를 2개씩 자기의 것으로 한 뒤,
그 중 상대적으로 내가 잘하는 운동과 잘 못하는 운동을 직접 간체자로 적어보게 합니다.
단어카드에 이미 간체자와 한어 병음이 나와 있으므로 적는데 별 무리는 없어 보입니다.
이렇게 하여 완성된 것을 앞으로 들고 나와 친구들 앞에서 발표를 하게 합니다.
모두 다 같이 '너 무슨 운동 할 줄 아니?' 라고 질문하면 발표자가 나와서 그대로 적은 것을 말하면 되는 것이죠.
아래의 사진은 바로 제 모습인데요.
먼저 아이들의 사진을 몰래(?) 모두 준비한 후 '내가 할 수 있는 운동' 과 잘 하지 못하는 운동'을 말할 수 있도록 해야겠죠??
먼저 활동지를 준비하고 나서~~
이미 만들어서 색칠 해 두었던 것을 함께 작품으로 만들어 봅니다.
자신의 얼굴 사진이 들어 간 것을 보며 호기심과 함깨 더 열심히 활동에 참여하는 모습을 볼 수 있습니다.
마지막으로 완성한 작품을 전시해 두었습니다~~
아이들이 쓴 간체자가 좀 희미하게 나왔죠??
이렇게 저의 보잘 것 없는 일명 중국어 프로젝트 수업이 마무리 되었는데요..
4차시 수업으로 진행하였고 마지막 시간은 아이들과의 수업을 동영상으로 남겼답니다.
제가 한 수업을 직접 동영상으로 녹화해 보기는 첨 잇는 일이라서 얼마나 신기하기도 하고 뿌듯하기도 했는지 모릅니다.
몇 번을 보고 또 보고 했답니다.
아쉽고 부끄러운 부분도 많이 보였지만 실수를 발판 삼아 더 나은 아이들과의 호흡 잘 맞는 수업을 구상하게 만든 좋은 동영상 자료가 되었답니다.
공개하여 보여드리고 싶지만 40분짜리 긴 동영상이라 첨부도 안되는 것 같고..
사실은 부끄러워서 올리리가 좀 그래요~~
이상~~
중국어 수업의 달인이 되는 그 날까지!
우리 아이들과 웃고 즐기면서 잼있게 중국어를 공부하는 그 날까지!
친구들아~~중국어랑 노올자!!
지몽왕자 물러갑니다.
짜이지앤~~
