미국의 특정 교재회사의 분류기준을 무비판적으로 신봉하여, 국내 환경에 적용토록 강요하지 마십시오.
어느 학습대상 연령을 기준으로 Literacy 용 School Book과 Reading용 Story Book을 엄격히 구분하자고 하시는지 모르겠으나, 아래의 사항에 대해서도 고려해 보신 후 의견을 말씀해 주십시오.
School용 Literacy Book은 체계적이고 정확한 언어학습을 위해 고안된 교재로서의 의미가 있겠으나, 그 교재만을 통해 언어를 학습해야 한다는 것은 극단적인 형식주의입니다.
Story Book도 단계별로 Early Reading 형태를 갖춘 Nursery Rhyme부터 시작하여 간단한 사물의 개념을 인지케하는 Concept Book이 있고, 그 다음으로 Story Line을 갖추어 상징과 이미지를 결부시키고 이야기의 흐름을 통해 기호체계와 인지능력을 확장시키려는 의도로 고안된 Series형태들이 다양한 체계를 갖추고 있습니다.
Story Book의 형태들이 한편으론 산만하고 잡다해 보일 수 있지만 사물들의 이름이 나열된 Chapter에서는 그 사물의 이름을 명명한 후 이를 바탕으로 사물들을 구분하고 분류할 수 있는 과제가 숨겨져 있고, 움직임을 나타내는 동사의 경우에는 이 용어를 통해 수단과 목적에 대한 기본 개념을 익히도록 고안되어 있습니다.
말씀하신 바의 교실에서 언어학습용으로 고안된 교재만을 통해 기본 Literacy를 익혀야 한다는 논리는 아동의 언어수용과정이나 환경을 반드시 도식화해야하고 이에 벗어난 형태는 틀린것이라는 거듭된 주장으로서 이는 재고되어야 합니다.
1.초기 학습의 경우, 만화나 간판, Text 이외의 Material을 통해 익힌 언어와 학교에서 정형화된 교재로 선생님께 대중교육적인 수단을 통해 배운 언어는 그 질이 현저히 다른것인가요?
2.언어체계를 스스로 인식하고 터득하는 것과 학습하는 것은 어떤 차이가 있습니까?
3.언어의 영역 중에서 문자와 소리를 학습하는것과, 그 언어가 내재한 의미를 습득하는 것과는 어떤 차이가 있습니까?
4.미국의 아동들에게 적합한 이상적인 언어학습Course가 우리 같은 EFL환경의 아동들에게도 적합하고, 만약 적합하지 않다면 어떤 이유들이 있겠는지요?
5.언어는 단순한 Message일 뿐이라는 말은 무슨 뜻일까요?
마지막으로, Bilingual Education의 Academic Background를 제시 할 수 있으시다면 참고하고 싶습니다.
영어초보자님의 글입니다.
> 미국에서는 Language Arts 나 Reading을 국어로 생각합니다.
> 미국의 국어 교과서로 생각하시면 됩니다.
> 우리 국어 교과서도 이야기로 구성된 줄거리가 있고 그 속에서 언어학습을 하도록 구성되어 있는 이치와 같지요.
> 그리고 국어용 교과서는 국어 책에서 개발된 학습용 스토리 북이나 읽고 쓰기를 할 수 있는 프로그램이 따로 있지요.
> 즉, 우리 국어도 국어 책으로 언어를 공부하고 동화책을 이용해 풍부한 지식과 읽고 쓰기에 대한 첨삭지도를 하는 것을 생각 하신다면 이해하기가 쉬울 것 같습니다.
>
> 우리 학부모님들께서 알고계시는 Literacy 나 Story book은 일반 동화책이나
> 미국 어린이들의 읽고 쓰기를 할 수 있는 독서지도용 교재이지요. 언어학습용 교재는 아니기 때문에 단계가 올라가서는 학습하는 데 어려움을 느낄 것입니다.
>
> 그렇기 때문에 언어학습을 위해서는 스토리 북이나 독서지도용 교재가 아닌
> 국어교과서로 해야 정석이지요. 우리 국어도 이야기나 독서지도용 교재로 언어공부를 시키지 않는 이치와 같다고 생각하시면 됩니다.
>
> 답변이 되었다면 좋겠습니다.
>
>
> candy님의 글입니다.
> > 요즘 Section book들로 나뉘어져 Social studies, Science, Math등이 있는데
> >
> > 그 중에서 Language Art는 어떤 것을 정확히 지칭 하는지 알고 싶습니다.
> >
쑥쑥몰
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